在信息公开化时代，特别是基于网络的信息传播时代，公众越来越受所谓的“大V”观点的影响。而“大V”与科学家不一致的时候，公众会陷入两难境地：是相信“大家都说”，还是相信“专家”？
在迅速发展的科学技术面前，孤立无援的公众将如何理解科学技术这种活动？
英国公众理解科学教授约翰·杜兰特博士认为，公众对科学的理解至少由三方面组成：
1、对科学知识的理解；
2、对科学的研究方式的理解；
3、对科学到底对推动社会发展是如何起作用的理解。
政治学家乔恩·米勒认为公众对科学的理解是多维的，但是适应多元文化和社会形态的维度至少包括：
1、理解科学基本术语和基本观点；
2、理解科学的基本研究过程；
3、理解科学对个人和社会的影响。
面对科学现象与科学知识，公众不应该是被普及者，更应该是深入参与者，不仅要知道其中的科学知识，更是要理解什么是科学，当社会上出现一些紧急事件时不慌张，而是能够有理性而辩证的看待。就像日本福山核辐射事件中大家都在抢盐囤盐，有个老太太甚至将以后几十年的盐都买了，这就是没有正确理解科学现象带来的非理性行为。
所以科学教育不应该是真理似的“普及”，而是抱有一种敬畏的心态去传播，科学不是万能，要给科学试错的机会。公众也应该去逐渐理解科学，理解科学的“不科学”。
为了能够更好的推动公众理解科学，特别建立了一个新的专题和交流社区——公众理解科学，希望大家能够关注专题并积极投稿，共同参与到公众理解科学行动中来。
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