2019/7/12（周五）阴晚上有雨
小小地坚持，稳稳地接住
早上还在睡梦中，孩子就起来了，一看闹钟，6：35，果真提前了5分钟，跟昨天晚上说的一样，真准时，点赞！
在那一瞬间，我有点累，不想起来，但不行，必须要给孩子榜样，同时也要给她准备鸡蛋炒饭呢。这一动力让我立即起来。同时也真正理解了孩子天天早上这么早起来，确实比较累，并且是在对学习感觉没有完全改变的情况下，这样坚持的毅力和精神真的让人感动和心疼，孩子的责任感也许真正慢慢转化吧，这会成为她的一部分，一直陪伴着孩子，成为一生的武器！
孩子稍微嘀咕了下14日在学校住宿的事情，说早上起床的时间比较短，我说了句其他孩子呢，然后就没有接话，孩子也就没有再说什么了。
唉，每一个不适合的事情，都让孩子思虑很多！每天都是这些适应不良的焦虑！
蛋炒饭很香，给孩子还准备了青菜汤，好让孩子消食，孩子尽管有些疲惫，但状态还是相当不错。
到孩子房间拿梳子的时候，看见两个碗已经空空的了，孩子去厕所了，但两个碗还在自己的房间里，我习惯性的想说把碗放到厨房，但自己控制住了，只是在一边静静地等待，一会儿孩子自己把碗放进了厨房。
闭口是最好的教育！
我指挥孩子把碗拿进房间，和孩子自己习惯性地把碗拿厨房，看似结果一样，对孩子成长的意义完全不同。指挥，让孩子成为一个没有选择力的“奴隶人”
在电梯里，孩子的情绪相当不错，说今天上午全是语文课，我说语文你还是相当不错的。“不错与有兴趣是完全两回事”，小家伙纠正了我。然后我们就语文老师上课声音太小开起了玩笑，上了车。
“能不能听点音乐？”
嗯，早上的好情绪难道都是在铺垫，是有所企图？我的大脑快速运转。
“用什么听”
“手机”
好家伙，还是手机问题。孩子学习出现问题后，一个很大的特征就是焦虑，而为了排除焦虑，孩子一直要看书、听广播、听音乐进行转移，这是一个老模式了，而孩子如果大脑一直不能停下来休息，学习的状态可想而知，后面效果也会大打折扣，形成新的焦虑源，与负面的认知和思维循环增强，让孩子的状态不断下滑。
而焦虑的根源又来自对自己价值、成绩及结果的高标准和要求，在大脑里形成了高标准高要求的控制模式，形成强迫的自动化运行。
通过这么长时间我们父母学习后的改变，降低生活中各种焦虑源，并且利用各种机会和场合，帮助孩子建立自己内在应对焦虑的能力，正面接纳焦虑感受，孩子的状态在一天天好转。现在孩子回到了体制内学校，压力在持续增加，习惯性的模式又要复辟？而且如果孩子一旦沉浸在音乐中，我的15分钟的陪伴，输入知识和疗愈的机会都没有了。
“不行，手机问题，妈妈和你是说好的，还是不要碰”
“难道上学，让我听音乐的权力都没有了吗”孩子立即情绪激动起来
“在车了上的时间很短，你就休息下”
“有什么好休息的，一早上的好心情都让你破坏了！”
“给你开个广播听听吧”
“广播有什么好听的？”
我还是开了广播，孩子的情绪才慢慢降了下去。接受了爸爸的安排！
广播在播广告，看孩子心不在焉，我把广播的音量调小了点，孩子马上说，干吗调得跟语文老师讲课的音量一样。我又调上来，原来她一直在听，还是一种焦虑的转移，脑海里停下来了。
路上深入交流的气氛没有了，有些沉闷。
开到一个非常大的工厂里，我说，你看这个工厂这么大，我们城市引进这样的一个大企业，就会带来各种各样的配套企业，这个城市就发展。孩子的回应寡淡。
又过了一会了，我说，你看这个城市发展多快，你来上一年级的时候，几乎是闭着眼都可以开车，现在看看多少车，简直就是闹市区。孩子还是没有什么回应。
到了下车的时候，我说了一句“爸爸很爱你的哦”。
“嗯，我知道”孩子第一次用语言回答我的表达！感觉不错。
每次送完孩子，我都没有立即走开，一直目送孩子进了校园。我感到，孩子应该感觉到我在目送着她，到了校门口的时候，还微微回头瞄了一眼。
呵，要把这份关心和爱让孩子真正感知到，慢慢孩子就会有对抗这个世界的力量，而我们的影响也会慢慢让孩子接受。
不管怎么样，我稳稳地接住了孩子的情绪，小小的坚持，再坚持一下，孩子也慢慢学会在规则里行事。温柔而坚持！
这也是成长！真得不容易！
晚上下雨，接孩子回来，可能是夏令营要结束了原因，孩子的心情非常不错，一直说笑个不停。
在车上，讲了班上孩子的人设，沙雕一类的新潮话题，我主动问了下人设的具体含义
孩子非常清晰具体地做了解释。孩子的表达真的是一级棒！
后来妈妈，问孩子对班上各任课老师的印象和看法；
物理老师在努力地搞笑，有时效果还不错；
化学老师上课就象在开讲座，声音抑扬顿挫，感觉好象很厉害的样了；
数学老师长了一张这个学校数学老师的脸；
……
孩子的回答，真的是孩子的视角，十分的形象而有趣！
后来，妈妈问孩子，暑假后你正式要到的那一个班级，要不要我们提前跟班主任接触下，“那也不必”，孩子说。
事后，我和妈妈沟通了这个问题，我建议以后如果我们为了孩子在学校的适应问题，与老师和学校的沟通，不要征求孩子的意见，也不要跟孩子说，一定要背后助力，要让孩子有一个感觉，就是孩子在学校取得的一切，都是自己独立努力得到的，一方面是会给到孩子自信和力量，另一方面，也避免让孩子形成对父母的依赖，遇到困难自己可以放松些，不要那么费力，一切有父母撑着呢？
走到超市面前，妈妈说孩子跟着学习播音的姐姐（某学院播音专业的二年级大学生），参加特殊学校的志愿者的情况，姐姐在朋友圈里说，别人不能理解，她做志愿者为什么那么开心，对什么都很乐观开心。妈妈非常很给力，谈孩子喜欢、尊敬甚至是景仰的人的优点，实际是在给孩子努力的方向，比直接要求孩子向什么方向努力更有力量。
孩子说，其他人都是为了有这样一个经历。
我马上插话说，姐姐这样的真正乐观助人的人，从内到外，往往会得到别人的认同，所以就会被老师推荐来当你的老师。
在电梯里，在讲到某个事情的时候，孩子的声音突然高了起来，看这个神态，我笑着说“外婆附体”，孩子外婆的讲话音量非常的高，之前孩子也很不能适应，妈妈跟着笑了起来。
明显地，孩子急了，说你们这样是诽谤，违反了民法。
看到孩子真的着急了，我赶紧闭嘴。
进了家门后，我还跟说，就是开了个玩笑。
孩子依然有点不依不绕。
这个年龄段的孩子因此特别在意别人的评价，所以特别怕别人的嘲笑，也不太能分清是玩笑，还是真是的在嘲笑她，之前我们就有过这样的经历，后来孩子大哭一场，当时我们不懂孩子的心理，还与孩子发生了口角。只有真正了解青春孩子的心理，才能做到真正的滋养孩子。
同时，我们都会慢慢活成父母的样了，我们讨厌的身边亲人身上的特点，可能我们自己就具备这样一个特点，而我们并不知道。
亲人之间潜移默化、日积月累的影响太大了，因此教育孩子不是教育孩子，而是完善和改变自己！
晚上孩子吃到了我准备的西红柿鸡蛋汤，给孩子烧好了汤，我没有盛出来，有些事情还是让孩子自己去做，这是我平时一直注意的。
妈妈也准备了苹果。孩子没有吃完。
过了会，孩子说鼻子有点不舒服，
妈妈说，东西吃得太多了。妈妈其实还是停留在上面的思维里。
孩子说：你们就是这样，如果别人学习不好，手机看多了，那个事情做的不行，手机看多了，鼻子不舒服，东西吃多了。
我听了以后，冲进孩子的房间，说妈妈的说法，可能只是提醒，你的感觉却象是责备或否定，这样你的感觉会比较难受。
孩子说，我只是讲了个段子，你干吗这么正式？
我知道我可能理解错了，马上点头哈腰地说，不好意思，我只是不想让您总是感到难受，立即退出孩子的房间。
事后，与妈妈讨论了这个问题，因为孩子经常会对父母的要求，产生不同的感觉，如妈妈的一句提醒，会让孩子感受到责备，如老师的一句批评，孩子感受到了对自己个人的否认…
孩子会有这样的感知模式，就是一种人际敏感的模式，内心有很多戏，可是说话的人并没有这个意思，而这样的孩子往往会出现心理方面的问题。这是孩子的痛苦之源，想让孩子改变这种潜意识自动化的反应模式，是让孩子人格完善的最重要的方面！
所以，我一听到孩子与妈妈的对话，就迫不及待地冲进孩子的房间，难得有这样的实例对话，但似乎我听叉了，而且，我是不是太急了呢？
而孩子的心理感知模式是怎么形成的呢，其实都是教育的产物，除了孩子小时候养育方式造成的安全感不足外，另外，我们对孩子的责备和否定过多有关，如孩子考试没有考好，就会骂“为什么这么笨”，孩子一件事没有做好，就会说“你怎么这么没用”。把一件事情或一个结果，和对孩子整个人的价值评价联系在一起，时间一长，孩子自然就习得了这样的模式，把一个结果和一个行为，与自己的价值否定联系在一起，孩子既敏感外界对自己的评价，甚至是放大的感受，让孩子一直处于焦虑的痛苦中；同时，孩子对自己的生命价值又不是那么太重视，极端的是随意的自伤甚至是自杀，以及为了得到别人的认可或者获得某物，用自己的身体去交换。
想想真的是难受，对于一个女儿的爸爸，想想之前自己是多么失职？
当孩子已经习得了这样的模式，并且在与人交往上体现出来的时候，父母才会意识到问题，而这个时候，这个模式已经成了孩子的人格的一部分，再想改变就已经困难了。
孩子的人性本空，你给到孩子，孩子就接受什么，父母才真正是孩子的第一任老师，是最最重要的老师。
父母好好学习，孩子才天天向上！
高质量的陪伴，才是陪伴！接纳和尊重的爱，才是真正爱！
感赏妈妈的给力，感赏孩子的坚持！
投射孩子明天的情绪状态好！
你好，我是慧通老师，我的微信号luoluorubbie，正在陪伴曾有学习障碍的女儿重返学校。注重孩子内心成长、解决学习障碍及厌学辍学、培育优秀人格性格，我愿意和您一起研讨家庭教育各种难题。
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