我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

    下午有一节二年级小朋友的课，我们先玩Simon says 的游戏，然后找一个慢半拍的男孩子上来问问题，问到喜欢什么科目的时候，他说喜欢语文课，并且没有理由的，就是喜欢。（哇，喜欢你，没道理，大概是真的在语文的学习里体验到了快乐吧。）然后问所有小朋友，喜欢语文的举手，举了一大片，接着问喜欢语文并且能说出理由的举手，很快放下了一大半，最后几乎全放下了。然后几个根正苗红的宝贝说：“可以学会很多字！” “可以增长知识！”我.........你们是认真的嘛？这么正经的答案，再问下去应该就是报效祖国了吧。然后我就说，那数学还可以解决问题呢，你们为什么不喜欢数学？后来问喜欢数学并且知道理由的小朋友举手，他们又给了我标准答案：“因为数学可以解决问题。”我........

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      就在我们讨论喜欢数学的理由的时候，忽然一个小朋友喊：“老师，芊芊哭了！”然后我就把芊芊和让她哭的人一起上来，（是偏远乡镇的小学，我临时上他们班的课，有时候教音乐，有时候教美术，有时候自习）问男生的名字，又问他为什么要打她。小男孩别扭的说家乡话，我说你不会说普通话吗？他说不会。其他小朋友说他会。我就用普通话慢慢引导，然后他嘴上说不会用普通话说，其实是不好意思，没有被关注过，然后我和他用普通话说了几句，他便自然的和我用普通话交流了，说明是女生先拿纸团扔的他。

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      我便问所有小朋友：“芊芊拿纸团扔她就应该被他打吗？”小朋友异口同声的说不应该。我又问，为什么？一个小男孩举手说：“因为芊芊没有打他。”我继续问：“那如果芊芊打了他，他就可以打芊芊吗？”小朋友又异口同声的说：“要打回去！”接着一个小女孩说：“我爸妈说了，要打回去！”我又问：“打回去之后呢？”小朋友不假思索的说：“告诉老师！”我........“你们觉得打人对不对呢？”小朋友回答：“不对！”那你们会向对方道歉吗？小朋友不吱声了。很明显，没有一个小朋友愿意说对不起。我说：“你们为什么不愿意说对不起？”小朋友不吱声了。我：“你们愿意承认自己错了吗？”小朋友又不吱声了。我：“打人是不对的，知错能改，善莫大焉。我们每个人都会犯错，老师也会犯错，这没什么的。承认并原谅自己会犯错，这是我们变好的第一步。好，你们愿意承认自己犯错了吗？”小朋友：“愿意！”那犯错了要说什么？小朋友：“要说对不起。”我又问那个男生：“你觉得你做错了吗？”小男孩勇敢的承认了自己的错误。我说那接下来呢？小男孩和小女孩说了对不起。

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      然后小朋友说谁谁谁都打过芊芊。我就让芊芊把打过她的人都叫上来。一个一个问，他的同桌打她的理由是她上课画画。我说：“芊芊上课画画就应该被打吗？认真思考一下，觉不觉得自己的行为有点不合逻辑？”小男孩若有所思的点点头，我说，下次打人之前先问问自己为什么要打，这个理由成立吗？然后同样的，小男孩承认了自己的错误并说了对不起，芊芊也说了没关系。

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      其实芊芊这种情况就属于大多数老师常说的，他们为什么不打别人偏偏打你？一定是你自己有问题。关于这个观点，芊芊的确有不讨喜的地方，但是这并不能让其他同学毫无理由并且理直气壮的去打她。她几乎处于被打—哭泣—报告老师—老师惩罚打她的小朋友—她觉得自己心里舒服了的怪圈里。她一直觉得自己是一个受害者，全班人都欺负她。受害者没错，但是她自己的心理也不健康了，这种受害者心理，每次看似解决了问题，其实永远都在一个问题里。

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      其实小朋友并非无理取闹，很多时候他们不过是觉得好玩，但是觉得好玩的多了，就形成了一种恶习惯性，老师也不经意给每个孩子贴上了标签，小孩子就按照家长老师给自己贴的标签去做了，尽管他们自己心里也没想明白自己为什么会这样做。

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      就像昨天班上弟弟把哥哥按在地上拳打脚踢，头皮都淤血了，家长来了之后不管三七二十一就是痛骂痛打，甚至说出了你是不是觉得哥哥死了他才开心。还列举各种他在家的自私行径。父母在孩子这么小的时候已经给孩子贴上了这样的标签，我以非暴力沟通的方式引导的时候，他已经不开口了。我也是有这种困境失语症的人，我非常理解小男孩内心的痛苦与绝望。但是这个真的不是我三言两语就可以引导好的。只希望他能多被爱一点。

我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起 我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起 我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起 我用卢森堡博士的非暴力沟通让小学二年级的小朋友开始学会说对不起

      真想矫情的引用先生的话——救救孩子。

      配图是这个班的小朋友画的画。