《论语》说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
一语道破学习的三重境界：知——好——乐。
家有学龄期的孩子，我们希望他乐于学习、喜好学习，而不是为了考试而学习，更不是为了逃避父母的责骂而学习。
心理学上将这种不需要外界驱动、主动自发做事的行为，称作唤醒了“内驱力”。
那些拥有内驱力的孩子不用大人催，将学习从“老师让我学、家长让我学”变成“我想学、我要学”的内在愿望。
比如前段时间刷屏的“屋顶男孩”小通，因为为了考上梦想中的浙江大学，他每天5点起床爬上屋顶听网课，只为蹭邻居家的网络。
因为目标明确，所以动力十足。
被唤醒了内驱力的孩子，就是这么上进。
因为是发自内心地想要变好，哪怕家长没有要求，哪怕外界环境恶劣，都不能阻挡孩子自发努力的脚步。
更重要的是，那些被唤醒了内驱力的孩子，成年后依然不放松对自我的要求，不断迈向卓越。
《你的亲子关系价值千万》一书指出：
“内驱力是君主、篮球巨星、商界领袖等世俗意义上取得成功的人，在已经坐拥权力、名声和财富之后，仍然能推动自己前进的东西。”
被唤醒了内驱力的孩子，不要任何外界的推动，也会主动自发地追求卓越。
心理学学者李雪说：
“正常发展的孩子，天然会对各种事情充满好奇心。
语文、数学、自然科学，其实都是孩子与生俱来想要探索的。”
所以，每个孩子天然拥有学习的内驱力。
可为什么我们教育孩子那么费劲呢？
《孩子的情商》一书说：很多时候，孩子没有做事的动力，其实是因为我们大人（包括老师）用过度的外在推力，伤害了他们的内驱力。
家有内驱力受伤的孩子，只会让家长累、孩子怨，两不相欢。
大人越用力地驱动，孩子越不愿意配合。
这种矛盾对抗到一定程度，那个一直被动的孩子慢慢就会对学习产生逆反心理。
到了青春期（14岁左右）之后，他也许会用更叛逆的方式反抗这种被动。
前不久，杭州男孩强子因为在家玩手机被爸爸训斥“不上进，不够努力，将来没出息”，感觉很受伤，留下一张纸条便离家出走了。
警方用了4天3夜才追查到强子，原来他为了证明自己“有出息”，去一家电动车商行打工了，打算混出点名堂再回去。
所以你看，孩子本身是有上进心的。
只是家长教育方式不当，孩子反而放弃了学习，转而用别的方式证明自己。
教育学者尹建莉说：“一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。”
能为自己做主的孩子，才能唤醒内心的力量。
而在外界因素逼迫下不得已努力的孩子，动力不足，学习效果打折扣不说，长时间的逼迫会让那个被逼急的孩子，越来越叛逆。
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