四分之三考试结束了，成绩揭晓的那一刻，我们都傻眼了。我们教了两个班，上次考试好的那个甲班，这次一落千丈，那个不看好的乙班，却科科令人满意。
这个结果出乎意料，但似乎又在情理之中。甲班的班主任是个男教师，教体育的，他为了给升级创造条件，强烈要求当班主任，学校领导就同意了。
他很自负，认为自己长的帅，能力又强，学生喜欢自己，只要自己一下命令，学生没有不听的。他做事大大咧咧，满不在乎，相信学生一定能自我管理。入班时，为了公平，从左边第一排起，竖柺线子，第一名，第二名挨着坐，结果右边三竖排，都是学习差自觉性差的同学。他们你看看我，我看看你，笔记记不出来，作业不会做，问问旁边也不会，干脆都不交作业。开始就形成风气，久而久之，不交作业的越来越多。
打扫卫生也是一项细活。他可好，每天一组，组长负责。组长也没有威信，也领导不好。结果总是上课了，学生要么还没有扫完要么干脆没扫。
为了维持纪律，他让那些个子大敢说敢干的人维持。其实这些学生连自己都管不好，他怎么去管人，谁听？谁违反纪律，要么回家反省要么家长陪读。回家反省的，嘴上不说，心里挺喜欢，这是老师给的特殊奖励，最起码能休息几天呀！那些在家里闲着没事或者不愿意耽误孩子课的家长就来学校陪读。有些家长素质差，他只知道自己来了，孩子就不用停课了，他们在教室随心所欲，一会儿接电话，一会儿和旁边的学生说话，没意思了，家长就趴到桌子上睡着了。作为科任老师，我们只能善意的提醒，说：“别让他们来了，不起作用。”
这个班虽然差生越来越多，卫生差，纪律差，但尖子生还是可以的。前两次考试，尖子生的成绩还是令人满意的。可是这次，尖子生也一落千丈。
我们教了两个班，乙班有两个学生并列年级第一，两个并列年级第四，还有两个入班时二十多名的学生都到了年级前三十名。乙班的班主任是个女的，刚参加工作不久，也是第一次当班主任。她刚开始调座位，就好中差搭配，卫生落实到人，纪律由全班第一名的学生负责。差生分散，由好学生帮扶，卫生差了能找到具体人，纪律有榜样引领，各方面做的都很好。她总认为自己能力差，没有经验，细心观察优秀班主任的做法，不断征求科任老师的意见，随时调整工作中不太好的做法。哪个学生考好了，她叫到身边鼓励一番，随时不忘鞭策一下不能骄傲，继续努力。有进步的大加鼓励，不断鼓励，退步的及时敲打，连续两次年级总评第一。
科任老师一样，成绩大相径庭，年级主任找他分析原因。他说：我也思考了这个问题，还特意询问某某老师，怎样才能提高学生的成绩。人家告诉我，成绩是科任老师的事儿，不是班主任能左右的，科任老师不行，班主任累死也不起作用。
这话不完全错，但也不完全对。
如果两个班科任教师不一样，有的教师素质高，有的教师素质差，有的教师太负责任，有的教师麻木迟钝，这是你当班主任真的无能为力的。如果两个班一样的教师，成绩大相径庭，我觉得就不应该全是任课教师的事儿了。如果说科任教师偏心，也不可能所有的科任教师都不喜欢你班吧。如果真是那样，那你这个班主任的为人是否真有问题了。那我觉得你首先要考虑自己的做人素质了，为什么你那么不受欢迎呢？如果不是，那你就应该检查自己的工作了。
班主任不能完全左右学生的成绩，但一个班级的凝聚力的形成完全是由班主任左右的。班主任的工作核心是让学生养成良好的生活习惯和学习品质，形成一个良好的学习氛围和竞争环境，让一种浩然正气阻止歪风邪气的滋生，这是班主任应该做到的。
如果一个人总是从自身找原因，他成长很快。如果一个人总是说别人不配合，别人偏心，别人怎么对不住自己，这样的人永远不会有所作为的。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这是真理。一个班主任工作做的好不好，学生是否听话，首先看自己是否到位，是否真正做到了学生的表率。
网友评论