自由或者坚毅——运动会之思

自由或者坚毅——运动会之思

说起运城国际的孩子，最大的特点是什么？或者说生命状态是什么？我想很多人都会说一个词，自由。

是的，运城国际的学生的生命状态是自由的，这是很多人对我们的孩子的评价，但是，伴随着这个评价的背后，往往还有另外一句话：就是太自由了。

跟我说这句话的人，说的很委婉，可这句话往直接的说一下，就是无组织，无纪律。当然，我这么说很过分，因为这并不是真正的我们。

我们的孩子生命状态是自由的，丰富的课程足够给孩子们的心中种下美好的种子，等到秋天，自然会结果。

可是，面对种种声音，我们总要反思，我们的孩子确实凝聚力不足，平时比较自我。

怎么办？

如果我们跟孩子说，孩子，你应该凝聚起来，你应该帮助别人，你应该怎么怎么么样，孩子们也许会当面点头，甚至会若有所思，也会有孩子听多了之后，敷衍的说：老师我知道了。

教育不应该是这样的。

我一直觉得，教育就像中医，找到问题的根本，开方子，只单纯的为了解决问题而采取太过于直接的办法，单纯的说教只会是治标不治本。就像一个孩子偷东西而且还死不承认，或者承认了一副死猪不怕开水疼的样子，我们可能会生气，但我们只针对偷东西这一件事来说教或者惩罚是不行的，这个问题有可能是孩子安全感的缺失，或者一些其他的原因，可能来自于家庭。也许，让父母给孩子一个支持或者认可，或者宽恕，问题自然迎刃而解。

直到运动会将要举办的时候，我的内心是激动的，或者用另一个词来说，渴望。

我觉得学校应该有一个具有仪式感的盛会，可以不上课，可以肆意的奔跑。我知道我们的艺术课程、身体课程已经成为常态，可是，就在昨天晚上小桥音乐会时，我还在想，当我们的孩子上台表演成为常态之后，他们会不会麻木？他们会不会对于表演不再期待，我们的表演质量会不会裹足不前？

答案当然是不能，当我们走到这个程度之后，应该要寻找更高的高度。

节目质量需要寻找更高的高度，同样的，我们的体育运动也要寻找更高的高度。

运动会应运而生。

运动会不是单纯的运动会，他是我们身体课程的一部分。

就像我之前组织二年级轮滑比赛的时候，一直在说的一句话：轮滑不是比赛，而是无法抗拒的冒险。

比赛绝对不是为了比赛，不是为了排名，而是为了去让孩子们发现和热爱。

我们总希望孩子能够自发的去争取，去学习，去成长。事实证明，比赛一定会这样。

在去年的二年级轮滑比赛之后，二年级的孩子们开始去思考，怎样能够让自己滑的更快，怎样能够让自己的速度提高，同样就在今天的运动会上，我亲眼看到很多孩子在讨论，怎样能够让自己跳绳的频率更快，耐力更好。有很多孩子在跑步比赛之后，也许会失败，但是当我问起孩子，嘴里的回答却是继续多加练习，继续想办法。

当然，如果说运动会是一个方法，却还有能收获另外一个结果，那就是凝聚力。

孩子们之间一定会有社交，有争吵，有矛盾，也有友谊，有帮助，有合作。

他们需要一个机会去让自己的友情更加坚固，也需要一个机会让自己冰释前嫌，跟同学重修旧好。而这个就是一个提升凝聚力的时候。

当一个班级所有的期待都凝聚在运动员身上的时候，当所有的加油喝彩声都为了一个人而吼出的时候，作为一个感性的人，我往往忍不住自己的眼泪，会在眼眶打转，如果再加一个伤感一些的音乐，我一定会泣不成声。

当然，不仅仅是我，孩子们看到这个，也一定会有所触动，也许在现场不能够体会到，或者说触动到，但是相信当有一天，也许是孩子们毕业，也许是孩子们重聚，回首往事，一定会有所触动。我想，只要有更多的孩子在那个时候有所感触，有所成长，教育就是成功的。

当然，不仅仅是我们的孩子，我们每一个人，其实内心都有很强的集体荣誉感。而我们的集体凝聚力就是由一个又一个孩子们之间的友谊，同学情谊组成的。

比如2008年的奥运会，我们对此多么期待，我们对于奖牌榜和金牌榜多么在乎。那一瞬间，所有的人都会很激动和，都在关注着这件事情，当所有人的目光都关注到同一个东西的时候，那就叫凝聚，当所有人都在为同一件事情而努力，为同一个目标而拼搏的时候，那就是凝聚力。

运动会，给了我们这样的机会。

当然，就像王开东老师在深度语文上提出来的一个问题：娜拉走后怎样？要继续往前走一步。

这一步我们可能不知道会走向何处，但是一定要往前走这一步。

运动会之后，一定要有匹配的总结或者暮醒。

暮醒是什么，是反思，是思考，是指导，是设定一个新的目标。

有一些话我们需要让孩子们去思考，去说出来，而有一些，则需要老师坚定的告知应该怎样做。

孩子是懵懂的，他们前行的路上，一定要有人指导，这大概是一个教练或者导师的角色。

如果完全让孩子们自己去碰撞，去尝试，孩子们积累的失败会让孩子丧失信心，所以，导师很重要。

导师需要做什么？

我不知道或者说我还没想好如何回答这个问题。

但在最后，我想到了一个故事：

有一个学校，开设有棒球，田径等各种各样的课程，可突然有一天，棒球教练因为一些原因选择了离开，校长无奈，只好找田径老师来替着上课。

刻上了一段时间之后，校长惊奇的发现，之后的棒球课孩子们上课的兴致很高，而且孩子们的棒球的成绩越来越好了。

原来是这个不专业的教练，上课之后从来不跟孩子们做示范，他只告诉孩子们一个目的，想办法用球棒打到目标。

孩子们的潜力是无穷的，就这样，孩子们一点一点的去想办法，最后，在这个老师之后，有很多孩子拿到了冠军，甚至是世界冠军。而这个教练成了棒球史上一个冠军教练。

思考不成熟，欢迎讨论。

我按的快门，建刚修的图