教师专业发展三阶段论解读

带着仰慕之心，更带着取经之愿，这几天我认真地研读了新网师《教师专业发展阅读》学习资料，对于教师专业发展三阶段论有了自己的初步了解，这里和大家一起分享探讨，不足之处还请亲爱的同学们、敬爱的老师们批评指正。

我非常赞同新教育实验认为的教师专业发展是一个线性与非线性交替的过程。一个教师成为优秀教师，乃至成为卓越教师，不仅需要漫长岁月中的潜心修炼，也需要一次又一次或大或小的“遭遇”。因为这些“遭遇”极有可能导致原有的经验更加精准，还有可能导致原有的经验部分地方需要自我扬弃。

那教师专业发展到底是怎样发展的呢？教师专业发展三阶段论强调的是教师专业发展的三大基本规律，即：“浪漫~精确~综合”三大基本阶段。它的特点是注重历时性，强调时间序列或者更准确地说是内在序列。

所谓的浪漫阶段是指通过直觉来把握学习对象的阶段，它是教师专业发展的第一个时期。这一时期有三大特性，即：丰富，惊奇和热爱。所谓的丰富，一方面是指生活本身的丰富，全身心的感受教育生活的方方面面，无论是成功还是失败都在丰富着我们的教育生活成为教师专业发展的重要资源。另一方面是指学习内容，特别是阅读的丰富，一位语文老师大量的阅读文学作品并与学生分享，本身就是自我丰富和丰富他人。其实我们进行大量的阅读，或者我们不断的丰富我们的生活，本身就是源于我们对于世间万物的好奇，或者说是惊异。正是因为对于教育本身的经惊异才形成了我们对于教育职业的一种热爱。也正是因为热爱和好奇，我们在初做教师时期对于教育本身有一种自发的拥抱。无论是学科、学生都让我们充满了好奇，尽管我们还缺专业的教育学、心理学方面的知识，但是我们能够对学生以诚相待，关心关爱每一位活脱脱的生命。他们在我们的面前都是以具体的、情感的、完整的生命存在于我们的生活当中并且我们也在全力以赴地尽可能地让自己变得更好，让课堂变得活泼，将自己对教育的热爱倾注于课堂之上、教材之中。我们刚刚已经说了，在浪漫阶段，教育的发展具有三大特点，即丰富、惊奇和热爱。因此，在教育的这一的阶段，我们一定要丰富自己的生活，丰富自己的阅读实践，要广泛地涉猎，大量的阅读，扩展自己的视野，不可自我封闭或者生活单调无意义，否则我们容易丧失对生活的敬意，甚至丧失了对职业领域的好奇心和热爱。因为人一旦丧失了丰富、好奇和热爱，教师的专业发展便容易受限制，很容易将自己陷于简单粗暴的训诫之中。

细细的反思自己，我发现我在刚做老师的前两年，我只是每天在研究怎样制作课件，怎样抓住教学目标、教学内容以及怎样激发学生的学习兴趣，而对于自我提升方面却少之又少，尤其是阅读专业书籍更是屈指可数。我认为一名老师，要想给学生一杯水，自己首先得有一桶水。因此，我也得需要自我批评，对于今后，我也要认真的、广泛的、大量地阅读根本的书籍，因为研读根本书籍，掌握根本方法，我们才能够把这些方法学以致用，理解并解决纷繁的教育问题。

教育发展的第二个阶段即：精准阶段。在精准阶段，我们要对教育教学的方方面面，进行精准的理解和把握。在这个阶段，我们要避免“狭隘”。考虑教学问题，解决教学设计要全面合理，比如说教学目标，教学内容，师生关系，课堂氛围，文化背景等等我们都需要考虑其中。这一时期我们需要有辩证之心，单独斟酌我们教育教学的偏颇和合理性。作为已经上班五年的青年教师的我来说，我认为自己处于第二阶段，虽然我很多做的不足，因为五年的教学生活我还没有形成自己独有的教学风格和体系，我还做不到精确地分析学生的需求和心理，我还不能很好的把握课堂教学怎样设计才能更好更高效，虽然我也一直在努力提高自己的业务水平和能力，尽量让自己的课更加优秀，让孩子喜欢、让课程高效。此外，在精确期我还没有怎么做到让孩子更加精确地全面地阅读和学习系统的知识，我这里所说的知识不单单是指课本知识，还有大量的丰富的课外知识。我们常常说好好学习，我认为这里的学习不单单是学习学习本身，还指的是学会学习的方法，也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。我决定在即将开学的这几天，我也要好好的设计一下我接下来要给学生带来的惊喜：除了课本上的基本的课程教学设计更加寓学于乐外，我还要给学生带来更多的营养套餐，引导学生大量阅读、整本书阅读，读有利于孩子发展的精神食粮，读适合他们的根本书籍。比如说：低年级阶段我要推荐孩子们读带拼音字幕的《和大人一起读》系列丛书以及绘本、民间故事和童话故事类的经典书籍；中年级阶段我要引导孩子们读不带拼音字幕的童话故事，神话故事或者民间传说等根本书籍；高年级阶段我们要带领孩子们读我国的四大名著，当代小说，现代诗歌，以及外国的经典名著等。当然，我们要为孩子们营造出良好的学习氛围，同时要家校合作并完成晨诵、晚读课程等，保证孩子们天天阅读，每天反馈。为了更好地保障孩子们的阅读能够高效的输出，我会通过微信小打卡，读书笔记，手抄报，思维导图，习作等形式检查孩子们的学习成果，通过制定21天阅读生活表，并积极的给与优秀者以奖励的形式鼓励孩子们多读书，多受益。

教师专业发展的第三个阶段即：综合阶段。这一阶段，学生能够自由地运用原理去解决教育教学中的大部分问题。但是这一阶段一定要提防“封闭”。因为学无止境，新的或者更好的理论或者教学实践都在不断地涌现，我们要始终保持一种开放的姿态，不断的丰富加深以及修正自己的教学理论，不能够固守自家理论，而视天下其他理论为谬论，最终只能是抱残守缺。由于，我还没有达到这一阶段，所以对于这一阶段的感悟并不是特别地深，但是我始终认为处于高速发展的信息化社会，我们每一个老师一定要好好学习、终身学习，不断地完善自己，才能跟得上社会发展的步伐。

细想一下，其实教育发展的浪漫、精准和综合这三大阶段一直是由反思来衔接起来的，试想一位老师如果不能够及时地反思自己、完善自己，发现自己的不足并及时地进行改正，又怎么能够进步，怎么能够发展呢。所以，我们每一位老师都需要天天阅读输入新的源头活水，更新自己的教育教学思想理念才能由平凡变优秀进而达到卓越，否则只能是画地为牢，故步自封。