表扬的魅力

表扬是班主任在班级管理中常用的一种激励学生上进、改正不良习惯的手段。恰当地表扬可以调动学生学习的积极性，促使学生的行为持续正当地发展。那我们该怎样表扬学生呢？

要及时表扬。对那些性格内向，各方面表现一般的孩子，看到他的优点就及时表扬。不要视而不见，而要做出迅速的反应，及时表扬，甚至夸张地去表扬。

连续重复性表扬。为了让孩子养成一个好习惯，我们可以连续观察他，连续表扬他。比如一个孩子不会打扫卫生，当他拿起笤帚的那一刻起，我们就去表扬，每天去表扬。直至他爱上劳动，学会劳动。

暗示表扬法。心理暗示的作用是非常大的，也往往对一个人良好心理素质的形成起着决定性的作用。相信大家都听过关于赞美花朵的实验:被赞美的花朵越来越漂亮，而被辱骂的花朵则会慢慢地枯萎了。因此说，心理暗示可以改变一个人的容貌，也可以改变一个人的心理，我们教师也应利用这一点，对学生进行暗示夸奖。

给学生创造被表扬的机会。这就要求我们班主任在教学中善于捕捉学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，多给学生创造成功的机会。

赞扬行动和品性而非本人。赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的事和他的品性，不要扩大到他这个人，学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

微笑也是一种不着痕迹的赞扬。微笑能给学生带来亲切感，灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。所以我们在以后的班级管理中，给学生多一些表扬，少一些批评，让他们做一个自尊，自信，自强的人。