接班一段时间过后，就发现班级里有个学生，成绩非常差，语数英三科成绩在班级里都是倒数，学习行为习惯特别不好，上课不是神游，就是做小动作，从不举手发言，点名发言时，也是支支吾吾，前言不搭后语，家庭作业要么干脆不完成，要么胡乱应付，要求背诵的内容从来都是一句“老师，我背不会”。
深深地为他学业担忧，就孩子成绩和他家长交流时，他的父亲表示自家孩子学习方面是真笨，并举例，孩子一个晚上两个英语单词都背不会，大早上一个多小时，一首诗还没有背会。
也许是在父亲和其他人的语言氛围中，孩子也认同“我很笨”的观点，一时之间我无计可施。
就这样，时间飞逝，转眼间就来到了下学期。一天，因为捣乱课堂纪律犯了错误，我就惩罚他中午不许睡觉，在我身边背诵课本《老残游记》的一个片段，并告诉他什么时候背会什么时候离开，什么时间睡觉。《老残游记》的这个写景片段大概160字左右。让我没有想到的是，午休结束他就找我背诵，虽然不太流利，有些磕磕绊绊，但也能背下来了。这样的结果，大出我所料。
于是，我抓住这个教育的契机，郑重地告诉他“孩子，你不笨，只是不努力。”接着我走说:“这一段，咱们班至少有10位同学，和你同样的时间内他们背不会，你却背会了，以前你一首古诗都不会背，现在你却背会这么长的一段话，由此原因不是你因为笨，只是你不够努力。”
我又给他讲了曾国藩小时候读书的故事鼓励他：“曾国藩被世人成为“晚清第一名臣”，文能提笔安天下，武能上马定乾坤，可能你也听过。小时候就特别的笨，有一天晚上在家背书，有一个小偷偷摸进了他家，听到曾国潘背书感觉十分的有意思，便在梁上偷听，小偷听他背书，小偷都会了，他依然没有背上，小偷便下来流利的背诵了文章，扬长而去，让曾国藩感到十分的耻辱，更加的发奋读书，但是头脑也没有太大的长进。他考科举前前后后考了七次，才考上，还是以倒数的成绩进来的。和曾国藩比起来，你应该比他聪明得多，但是曾国藩后来能取得这样的成就，都是因为他不断努力的结果。孩子，在今后的学习中你该怎么办？”
也许，是这一次能够被顺利背会鼓励了他；也许，是我的话和故事鼓舞了他。
为了让他再次见证自己的实力，验证我的观点，在我的要求下，他花费大约15分钟的时间，背会了《二泉映月》的第四自然段，我问他：“孩子，你觉得老师说你‘不是因为笨，而是不努力'这句话对吗？”他用力点了点头，笑了笑。第二天，讲《爱如茉莉》这一课时，我提出了一个问题“自读课文，画出描写茉莉的词语。”没多大会，就看见他高举的手，这在以前是从来没有出现过现象，没有想到他竟然能够回答正确，我在全班同学面前表扬了他的进步，号召同学们向他学习。
一天又一天过去了，虽然他的家庭作业还偶尔有不完成作业的情况，虽然他课堂还会有不专心的时候，虽然他的书写还不认真，不工整。改变一个人从来就不是一蹴而就的事，需要有耐心，慢慢来。
老师应有一颗爱心，多发现孩子身上的优点，正面的鼓励他，表扬他，鼓起理想的风帆。
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