心理健康/与智育的关系

作者: 心理咨询师刘伟 | 来源:发表于2023-03-27 11:21 被阅读0次

知识与智育的关系
第六讲 4.1 .1建立指导关系
第六讲 4.1 .1建立指导关系
第六次作业第四讲 4.1 .1，2建立指导关系
第十五节心理课——丁彩霞
智育与礼教
心理卫生培训
论智育与德育
《真希望我父母读过这本书》读书笔记
雒丽娜第六次作业

心理健康与智育有着密切关系。

智育的主要功能在于提高孩子的科学文化素质，孩子的学习活动是形成和提高科学文化素质的基本途径。学习的成功并不完全取决于教师的教，关键还要看学生的学。

就孩子个体而言，学习能否成功，取决于其心理素质如何。

作为学习目标的目标系统，以智力活动直接参与的操作系统，保证学习活动顺利进行的动力系统，这三者的协同运行时学习的基本机制。三者缺一不可，而这三者正是学习心理的构成因素。

如果目标系统的确定是外因的话，操作系统和动力系统局是成功的内因。

如果教育孩子只停留在一般外在的要求上，只能使孩子打到“要我学”的水平，这种水平对孩子主体性与学习潜能的发挥将提升到“我要学”的水平，这种内因或者内驱力将会对学习产生极大的推动力。孩子的学习目的与意义的认识，实际上是具体反映在情感与意志的心理品质上。这些心理品质正是学习的强调动力和维持学习由效果进行的基本条件。

另一方面，学生的学习活动离不开智力系统的操作，因而感知、记忆、思维、想象方面的品质以及其他方面的能力等至关重要。开发智力、培养能力是智育的一项重要任务。这实际上就是智育过程中对孩子认知心理机能的调节与潜能的开发。