《阅读教学设计的要决》第一章

  第二节  阅读活动中的理解

第二次读，读得很慢，一字一句地慢慢读，读到了原来很多自己忽略的东西。整理出来并加入自己的思考。

“光有连贯的篇章格局不足促进‘从阅读中学习’，读者还必须尽可能把篇章表达与已有知识联系起来，建立情景模型，才能保证学习的发生。

反思:学习真正的发生必须和已有知识联系起来，为什么许多学生学过之后会忘记?因为他学到的只是一个知识点，没有和已有的知识发生联系，没有形成一个网状结构。这值得我好好反思，如何帮助学生建立情景模型。