文/丘豸
昨天，新班里新来两个一年级的小朋友，都长得虎头虎脑的，看上去很可爱。可是一节课下来，两个小朋友的的表现却是大相径庭，优劣自现。
一个贺姓的小朋友课上表现真是可圈可点，无论听课，还是书写，都表现出很好的状态。听课安静专注，书写认真细致，书写效果也不错。只是由于年龄小，书写少，线条质感显得有些生涩了些，这很正常。
而另一个许姓小朋友的表现则差强人意了。听课的状态特别不好，注意力不集中，手里始终要摆弄个东西，眼神游离，东张西望。当我讲完后让他们书写，别的学生都开始动笔了，唯有他好像没有听到一样，依然在旁若无人地摆弄手里的铅笔。
我只好到他跟前给他再单独讲一遍，然后打好字头，叮嘱他好好书写。
我在给他单独讲解时，他依然注意力不在，我每讲一句都得问他听懂没有，每次都要问上两三遍，他才慢吞吞地回答我。
等我浏览完别的学生转回来再次看他的书写，真是让我哭笑不得。那字写得简直无法形容。如此几次之后，我故意凶了他一次，才好了一点。但要和另一个小朋友的书写效果比，简直天上地下之差。
我发现我讲课时，正经的东西他听不见，也记不住，但我要是说了句笑话，他笑得比谁都欢。
我觉得这个孩子虽然很小，坏习惯已经养成，想改变已经有些难了。
下课后，这个小朋友的奶奶过来跟我打听对孩子的印象，我也没有保留地表达了我的看法。
我想起了当初孩子妈妈加我微信咨询的情景，再加上这节课孩子的表现，我对孩子的问题已经有了些判断。
记得那天，孩子妈妈加我微信后，前前后后跟我咨询了足足有一个多小时，唠唠叨叨地没完没了。我想到的和没想到的，她都问了，还问我孩子需要多长时间能把字练好。然后又说他们孩子写作业完每晚都要十多点钟，班主任老师要求如何严等等。
赶巧那天我比较闲，一直耐心地回复她左一个右一个问题，但我无法相信一个一年级孩子写作业会需要那么晚。
到了第二天，家长又微信我说，她不试听了，没时间过来，让孩子爸爸带孩子过来，直接报名，问我一次报两年可不可以再优惠一些。我说我们一次最多只收一年的。她说他们肯定要一直跟我学下去的。我说那也不能一次收两年的，上大学都是一次收一年学费，我这小培训班怎么可以收两年的呢！你也不怕我的培训班万一黄了，我卷款跑步了呢？我说了句笑话。
家长说她已经了解了，知道我教学生特别认真，就相信我了。这话我倒是很受用，但是人还没见到我呢，就这样决定是不是有些草率呢？
和孩子奶奶交换完意见，孩子奶奶说我说得很对，这孩子确实做啥事也不专心。希望我对孩子严格点。我说严格一点没问题，但并不是严格就能解决问题的，要找出问题所在，采取相应的方法才行。
当晚上完课我微信了孩子妈妈，分析了我对孩子情况产生的原因。家长连连说是，说确实是这样，老师看得真准。
我说既然发现了问题，我们就得尝试改变我们的教育方法，只有这样才有可能让孩子改变不专注的坏习惯。家长表示一定好好配合我，改进教育方法。
那么我跟家长说了什么话，令家长表示认同呢？
孩子之所以出现这样的问题，一定是家里有一个家长在教育孩子当面，唠叨太多，废话太多，指责太多。时间长了，孩子产生了抗体，家长见唠叨无效了，就开始喝斥孩子，开始孩子在家长的威严之下还有点效果，可是时间长了，孩子发现家长就会这些，又进一步加强了抗体，慢慢地就变成百毒不侵了。
我认为孩子的基本习惯都是家长的教育行为产生的后果，成天训斥，指手画脚，不如身体力行，做出表率。看那些跟孩子和声细语说话的，孩子都很懂事明理。反倒是成天呼号乱喊、歇斯底里的，孩子反而任性散漫。
有人说，孩子是家长的影子，我觉得这话一点没错。想象一下，一个工厂的产品出现了质量问题，是修改产品本身，还是修改模具呢？道理再简单不过了。
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