一个人想要过得快乐，要有积极情绪；一个人想要与他人好好相处，要有积极品质；一个人想要解决问题，就需要有良好的思维品质；“金字招牌”和“二两油”指的是积极品质和积极情绪，再加上良好思维品质，一定会让我们的人生更精彩！
韦志中老师的精彩分享
一、青少年心理问题为什么在增多？（“金字招牌”、“二两油”和思维品质的提出）
吴校长是个什么样的人？对工作全身心投入、对事物有浓厚兴趣、对自己很满意……令人肃然起敬的吴校长每天都有“一箱油”。是啊！吴校长数十年如一日的勤奋工作，每天都精神饱满，充满着积极情绪，有着坚强自信的积极品质。吴校长的积极品质和情绪感染着每一个认识她的人们，产生一种无穷的魅力。人们想亲近又很尊敬吴校长，因为吴校长有“金字招牌”和“一箱油”。
吴校长和互加小伙伴们给“小王子”过生日
一些孩子的“油”不够，学习缺少动力，没有骄傲感。以香港青少年为例，做小朋友调查问卷时，四成的小孩子认为“如果没有我，我的爸爸妈妈会更幸福”。这句话反映出孩子的自我价值感低，没有自我认同感，也就是没有“油”，即积极情绪；活的很卑微，也没有“牌子”，即人生的良好品质。
青少年心理问题增多的原因
我们经常会看到一些孩子没有自信，腰弓如虾……也会听到一些孩子自杀、辍学、有各种各样的心理问题……在课堂上捣乱、被大学退学、不快乐的小孩在增多等问题，这是因为他们没有“牌子”，也没有“油”，也就是没有积极的品质和积极的情绪。
吴校长就是一个有着“金字招牌”和“一箱油”的人，吴校长有坚强、真诚、乐观等积极品质和情绪，也有梦想、有远方、有积极的行动，还善于思考，是一个有着积极思维品质的人。
一个人想要过得快乐，要有积极情绪；一个人想要与他人好好相处，要有积极品质；一个人想要解决问题，就需要有良好的思维品质。
善良、勤奋、自信是韦志中老师对自己的评价，你们身上有哪三个积极品质？我想了一会，找到自己身上的三个积极品质是乐学、坚强，宽容。
二、我的“金字招牌”和“二两油”
1、我的“金字招牌”
我的乐学，实际上来自我内心深处的自卑。我是一个农村教师，生活在一个相对封闭的环境之中，时常对现状不满但找不到答案，就像《瓦尔登湖》里的主人公，寻找内心的声音，不愿生活被世俗所捆绑，追求一方属于自己内心深处渴望的净土。我生活在与世隔绝的“桃花源”，却看着时代的列车呼啸而过，我远远的被甩在后边……这种与世脱节的惆怅感觉莫非如此吧。
当接触了互加以后，我发现原来农村学校的教育也可以更快乐、公平和简单。我积极参与到青椒学习活动之中，追寻着优秀者的足迹，不断前行。曾经笨笨的我，因为乐于学习而不断蜕变。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因为乐学，我在一年的学习历程中收获满满，不再感到自卑。
七月份我参加了从周一到周日的基础入门班、管理提升班、优秀骨干班、信息技术提升班、彩虹花阅读和亲子训练营等六个班的课程，每个班的课程我都很喜欢，在学习中感到暑期充实快乐。
我的坚强，是因为我不想虚度年华。作为学校教导处主任和九年级语文教师，还有两个孩子的妈妈，一头挑着学校工作，还要面对繁多的家务活……没办法，我只有合理利用时间，让自己坚强起来。每天都有一个工作日程表，按照以前学习的重要、紧急情况进行划分，按照轻重缓急去一件事一件事的做。早上锻炼身体，中午干家务、看书和打卡，下午陪伴孩子，晚上听课、打卡和写简书，生活也挺井井有条的。我也可以凭着坚强，做到工作生活两不误。
我的宽容，是因为我的真诚。我知道太多的人有着太多的不容易，就拿小孩子来说吧，他们也会犯错，体验到错误，下次才不会犯错。教育的核心是体验，只有让孩子自己认识到自己的错误，他们才会真正改正。因为七月份以来在听蔡蔡老师讲爱孩子就要懂孩子，我逐渐学会了站在孩子的角度看待孩子。我试着学习宽容孩子，从而宽容生活中的很多事情，所以我和十四岁的女儿像朋友一样相处，生活中也有许多真诚的朋友。
当然，这种宽容是生活的一种态度，并不是无原则的迁就。
2、我的“二两油”
我的积极情绪是乐观、开朗、热情，尤其是和互加一见钟情，我重新充满了生活的激情，焕发出年轻人的热情。我可以为了一个小打卡，删了再重新去输入；我愿意为了实践南科大老师讲的PPT和思维导图而在电脑桌前一坐就是两个小时；我和女儿交流cctalk学习体会，说到高兴处，我和孩子竟然成为了同学；我因为春晖学员师生的精彩表现而隔着屏幕鼓起掌来，俨然回到了学生时代……这些积极的情绪给我的生活注入了“二两油”，我每一天都可以做到精神饱满、动力十足。
三、青少年心理问题的主要表现（即如何用良好思维品质来处理问题）
青少年心理问题有三种类型--发展性问题、“神经病”问题和突然性问题。
三种问题类型
郑智化演唱的《水手》，背后反映出青春期孩子的自我膨胀，认为自己无所不能，再过一个阶段，回头看看会笑当初自己的年少轻狂和小儿科。
成长的烦恼都属于发展性问题，如五岁的孩子看三岁的孩子在哭，他会笑三岁孩子的不坚强。高考期间的焦虑发展性的问题，不需要解决，只需要陪伴，过了这个阶段就会好的。
第二是“神经病”问题，其实是父母的问题。如孩子“砰”的一声关上门，父母大发雷霆，着急的要死，过度焦虑和担心……敏感多疑，神经质的父母，她把孩子发展性的问题看成了了不得的问题，发展性的问题本身不是问题，孩子没有问题，问题出在父母身上。
第三是突然性问题，也就是心理学上的应激反应。如孩子心里受不了就会反应到身体上，一些人的偏头疼、高血压、脑血栓、冠心病等，如果家里边突然出现变故了，如老师不正当的言论……如一个不正确的刺激，越是心里正常的人，外界对他的刺激越小，而青少年就不是正常的心理的人，他们会常常因为一些突发性的问题出现各种各样的心理问题。
罗森塔尔心里效应，是因为老师坚定地认为他们就是好孩子，我们为别人赞赏是一种积极的情绪，可以让别人更优秀。作为一位教师要认清楚积极情绪对一个人是多么重要，让要认清问题的类型。
发展性问题需要的是陪伴；突然性问题需要的是陪伴和帮助他化解；“神经病”问题和突然性问题需要的是不要有事没事去找事，也不要怕事的心理去对待。
四、让“金字招牌”、“二两油”和良好思维品质，助力我们的人生！
需要努力做到的三个品质
为什么越来越多的孩子社会适应不良？本来需要去体验的他不敢去体验！韦志中校长讲了一个自己经历过的案例，一个孩子因为照片的事情而退学，这不是老师教育的问题，而是孩子自己不能适应的问题，他在逃避，逃避生活中面临的各种困难问题，根本问题是不适应。他在高中阶段曾经聪明活跃，一个老师让他留机会给其他孩子，他认为“自己很好，别人很不好”，这就是他的问题--自大轻狂。与此相反，有些人自卑，认为“别人什么都好，而自己很不好”。
这种社会适应性不良从进化学角度的视角来看，一百六十万年前人类开始直立行走，模仿是一种重要的学习，是通过体验去学习几千年的历史。比如你告诉一个人一千次这个水果的味道，不如让他亲自去吃一次，才能享受到甜或者酸。人类进化速度加快出现了问题，以前靠体验获得的知识，现在靠间接体验来获得。
很多母亲常说“”别动！不要！住手！……”不让他体验、模仿、感觉，像右脚踩油门、左脚踩刹车，开车速度一百五十迈的汽车，结果是“车毁人亡”。韦志中给我们讲了自己家的一个真实案例，孩子端菜时，母亲不让去端，韦老师觉得问题很严重，因为不让他端盘子，他体验不到成功的快乐。韦老师成立了“犯错基金”，由父母来买单，希望自己的孩子像吴校长那样具有积极品质和积极情绪。
教育的根本是体验
缺少体验将导致什么后果？教育的核心目标是成为一个人。不只是中国，欧洲也有将近四成的人有心理疾病，中国每分钟有两个人死于自杀。青少年属于未成年人，教育应围绕着积极品质、积极情绪和思维的“品质牌”。
女儿说“我想我的爸爸了，我要去看爸爸”，这是感恩！这不是“我不去看爸爸，别人会说我”，这不是真正的感恩，是“内疚控制法”。教师不需要开班会课、感恩教育课等，感恩是需要孩子发自内心的去说，这才是感恩，感恩是一种等待，而不是强加式的教育。
教育的根本是体验！体验成就人生！
低级的体验，是知道；中级的体验是体验到；高级的体验，是悟道。
走过七月，拥有一段充实、快乐的人生；暑期充电，让自己“电力十足”、不断成长；来到八月，注定是精彩纷呈、值得期待的好时光。让我们拥有“金字招牌”、“二两油”和良好思维品质，成就更精彩的人生！
感谢韦老师的精彩分享
网友评论