教学目标:
1.从母鸡的叫声入手，通过指导学生阅读课文，体会作者是如何从“讨厌”到“不敢讨厌”母鸡的。
2.感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
导入:
同学们，上节课我们学习了老舍先生的作品《母鸡》，知道老舍先生从“讨厌母鸡”到“不敢在讨厌母鸡”了，全是因为它的叫声，今天我们继续从这“叫声”入手，来体会作者的情感变化。
一，整体感知“叫声”
请同学们打开书本，自己来读一读5到8自然段，圈出描写母鸡叫声的词，边读边圈。
好，来，请你来说一说！一生交流:咕咕！咕咕是一个形容词，它咕咕地干嘛呢？——警告！第六自然段有一个词“紧叫”，第八小节有“放声啼叫”，对！你挺会找的！
还是这母鸡的叫声，可作者却说他“不敢再讨厌”了，我想这叫声背后一定有它特殊的含义，今天我们就联系上下文儿试着找一找这叫声背后的含义。
二，分析母鸡“警戒地叫”
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
首先先来看一看这“警告”。看看第五自然段，母鸡是在什么情况下为它的小鸡发出警告的？来，你说，嗯，一只鸟儿飞过，可能是因为……还可能是因为……你们的想象力真丰富！难怪我们的母鸡要警戒起来。老舍先生把这一点写的栩栩如生，我们用朗读来体现出来好吗？生齐读:一只鸟儿飞过……
第一句，母鸡歪着头听，可以听得仔细点，所以可以轻轻得读；接着随时准备作战，这种语气该怎么读？它瞻前顾后得警戒小鸡，它可能警戒什么？可能……还可能……母鸡生怕鸡雏们听不见，所以才没完没了地叫！
三，体会、感悟、交流“紧叫”和“啼叫”
1.体会“紧叫””
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的.大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
所以在这个时候，作者对母鸡的态度发生了变化。它没完没了的叫，其实是充满了对小鸡的爱的。那么接下来的“啼叫”和“紧叫声”中，又体现了怎样的含义？你们自己读一读体会体会，然后小组内讨论讨论。
好，如果交流好了，请用坐姿来告诉我，首先“紧叫”的意思，你们理解吗？什么是紧叫？是的，紧凑的、连续的叫。那么，你看这只母鸡是在什么情况下紧叫的呢？对，发现一点儿可吃的东西，这一点儿可吃的东西可能是什么呢，也可能是什么呢？那么他可能怎么去叫它的鸡雏们的？
说得真好。一个“紧”字，就让你们产生了如此的想象，可见老舍先生语言大师的魅力所在！
2.感悟“”啼叫”。
板书:
联系上下文，说说母鸡叫声背后的含义:
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。【配鸡舍图】
大家看这副图，老师想告诉你们的是，其实母鸡和小鸡是被主人关在这样的鸡舍里面的。如果遇到危险了，母鸡和他的小鸡其实是无路可逃，也无计可施的！这个时候你想一想，它放声啼叫，也许在叫什么呢？
生:如果你敢抓我的小鸡，我跟你拼了！
师:对，这就是母爱的伟大！谁来补充？
生:……
师:这很可能是母鸡临死之前的挣扎！这是他对保护小鸡的一种决心。好，我们把这一部分，最后一部分连起来读，读一读课文的第八自然段。
师:虽然我们没有亲耳听见这叫声，但是课本有两个词，分明已经告诉我们当时情况的紧急，是哪两个词呢？你说——嗯，顶尖锐，顶凄惨！你能读好这两个词吗？你来！你们一起来读读看！
当你再次听到这尖锐、凄惨的叫声，如泣如诉的叫声的时候，你还敢讨厌母鸡吗？无论是白天还是夜晚，母鸡就这样夜以继日的守护着自己的小鸡。一定很累，但是它也一定为自己能成为一名母亲而骄傲。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
面对这样一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲，我们的老舍先生说它……一齐读:不敢再讨厌母鸡了！
今天我们通过母鸡的叫声，来体会作者的情感变化，那么以后再读到这类文章的时候，我们不妨来关注一下文章当中反复出现的内容以及作者的心理变化，这样能帮助我们理解课文的内涵。
好，今天的课我们就上到这里！
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