孙子曰：“客绝水而来，勿迎之于水内，令半济而击之，利；欲战者，无附于水而迎客……”意思是：“敌军渡水来进攻，不要在水上与敌人迎战，要等敌人渡过一半再出去，这才有利；要想与敌决战，不要贴靠水边抗击敌人……”战争中不乏以弱胜强的例子，只有“知彼知己”，讲究策略，才有可能“反客为主”，化险为夷。推及教育领域，我的思考是：
教育要“主”“客”互变
无论班级还是课堂，我们一直提倡“以学生为本”“学生是班级的主人”“学生是课堂的主人”，旨在强调教师的教是为学生的学服务的，“教”是客体，“学”是主体。如果一个班主任凡事都亲力亲为，不给学生发挥的空间，学生的成长就难以体现。如果一个老师在课堂上滔滔不绝，一讲到底，学生的学习效果就无法看见。但是，也有一些极端的教育行为，把教育模式化，为了展现学生的主体地位，所有的课堂都规定老师只能讲几分钟或干脆不讲，一味让学生自学，这种一刀切的形式也是不科学的。
所谓“因材施教”“因人而异”，教育也要做到“主”“客”互变，“攻”“守”相宜，灵活转化。如有的孩子积极主动有个性，但有些年少轻狂，不够谦虚，老师就需要“反客为主”，压一压他的锐气，给他适当设置一些小障碍，使其在受挫中学会静心应对，稳步前进。而对于那些不甚积极的同学，则可以想方设法激发他们的热情和兴趣，或故意示弱，或语言鼓励，让他们变得主动，变得强大，在不断的自我展示中获得愉悦感和成就感。
教育的“主”“客”互变，其实就是根据教育实际，把握教育契机，教师在教育教学活动中，可以主动出击，可以化主为客，可以反客为主，可以时主时客。一切都是为了学生更好的成长。
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