感谢常老师7月8日拉我进入读书群。通过博客认识常老师已经10多年了，我成长的每一步离不开常老师的鼓励、指导。并在河南教师读书会领读推荐常老师的《阅读是教师最好的修行》、《给教师的5把钥匙》、《让教育更明亮》《核心素养与学习的变革》、《阅读是教师最好的修行2》。但聆听常老师的讲座、音频还是第一次。“构建自己的阅读体系”讲座，顿时思路清晰；每天清晨听常老师领读的语音，同时记录笔记开启了迟到的《静悄悄的革命》12天的阅读之旅。
第一、对课程、综合课有了清晰的正见。
课程是由课程的设计、课程的实施、课程的评价三个板块组成，通常课程实施由教师负责，通常称为教学。佐藤学说，课程就是“学习的经验”、“学习的轨迹”、“学习的履历”。国家课程的校本化，需要老师去编写；新课程中，提出多元评价过程性评价、增值性评价、综合性评价，必须要和教学环节紧密相连。我们老师必须树立课程的意识。要由过去的教学为中心转向以课程为中心。
综合学习是基于学生发展，以学生为中心的课堂，是需要用活动的，合作的，反思的方式，让学生去自主探究的一个阵地。特征有五个：首先，是以主题、探究、表现为标志的登山性的课程；其次，从现实出发开展的基于实践的学习；第三：是教师和学生共同参与、共同开展的学习活动；第四、没有唯一一个正确答案的学习；第五在实施过程中生成的学习。而综合性学习也是和学科学习相辅相成，共生共长的一个课程。
上期，课后服务工作“课程化”开展遇到了不少问题，那么书中“综合学习”的实施既有指导又有案例，可以借鉴开展“灵宝苹果好吃”、“家乡习俗”等综合学习。
第二、建设活动的、合作的、反思的课堂，营造倾听的教室文化。
以前关于课堂活动只知道是为了激发学生兴趣，却不知道更多深意，课堂活动的设计有利于学生的自主探究，和学生主体地位的突出，合作和反思，更助于形成学生之间，师生之间，学生和老师之间，家长和老师之间的学习共同体的教育生态和学习场。课堂上，要在教学过程中尊重学生的主体地位，设计的每一个教学环节都要能巩固良好的学习习惯。例如展示交流环节，既要整体点评学生课前预习的情况，更要充分鼓励学生积极主动展示自己的自主预习成果，同时引导其他学生为发言的同学点评。强化学生的自主学习意识和学习能力、情感态度的培养。
反思我们的对话总是至上而下的，从校长流向老师，从老师流向学生。对学生倾听甚少，而学生也基于恐惧与不安甚少表述。班里敢于说话的总是几个个性突出或者优秀的学生，更多的学生是沉默的。书中提到的“润泽的教室”，在这样的空间里能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，所以新学期要拿出时间建立师生之间的倾听文化，倾听学生心声，倾听学生创意，倾听学生烦恼，从而由经师走向人师。
第三、提升校内公开研讨活动。
校内公开研讨活动即校本研修，研的是问题，修的是教师自己。教研活动要坚持的三个原则：三个原则：一是要在教室里形成一种对每个学生都能安心上课，彼此之间相互勉励的学习氛围；二是教师要学会倾听学生的发言，改进上课的讲话方式，力争用学生能听得懂的语言进行授课；三是每位教师要确立一个适合自己的研究课题。
结合常老师的分享归纳出公开研讨会的流程和原则：一是上公开课前教师要作一次介绍，交代清楚自己授课的缘由、本课知识点，教学过程的突破，核心理念如何落地，创新学习方式改变教的着力点等等。二是请听课老师明确课堂上自己的观察点，也不用太多，三五个即可，还分工协作，由老师承担不同的观察点任务，以便课后交流有的放矢。三是公开课后，备课或教研组长要介绍交流，说明清楚公开课前的准备流程，课堂教学的变化在哪里，作了哪些尝试，以及调整完善的过程等。研讨会要请上课老师介绍自己的感受，“接球”“抛球”的教学应对情况，感觉做的好的地方在哪里，还有哪些问题和不足。
下期教学研讨中，要在集体备课、公开课、评议课中推广实施“3阶段2碰撞的教学研究流程”，明确分工、清单式落实。督促教师广泛的搜集资料扎实备课、细心听取专家同行的建议、重新认识教学、思考教学，提升课堂效率。
古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学在读书之路上，慎审问慎思在教改的园圃，明辨笃行在三百六十天的教育教研实践之中，努力把我们的教室变成润泽型教室，把校园变成师生愉悦成长的学习共同体。
迟到的二十一天的阅读，一场酣畅淋漓的精神远足。以后的日子，“常说”常听常新 ，不断构建自己的“七巧板”阅读体系。
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