无数人追问北大教授曹文轩，究竟有什么办法让孩子喜欢阅读？他答道：“朗读---通过朗读，将孩子从声音世界渡到文字世界。”叶圣陶先生也曾说过：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。即人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。”既如此，我们何不以“诵读”之“刺激”催发学生的语感，进而提升学生的语文综合能力。那么如何在班级践行“诵读”，使学生读而有惑且有获呢？则一直是作为语文教师兼班主任的我之心病。很幸运，在今年暑期“阅读与教师成长”网络培训活动中欣逢时朝莉老师的“彩虹花和阅汇”，不但令人大开眼界，更令我的“诵读”之旅柳岸花明，峰回路转，信心满满，以期在未来的教学工作中遇到更好的自己。 一、采撷他山之石 1.了解读书会。首先，时老师从专业角度剖析“为何召开师生读书会”，且从三方面指出其现实意义与内涵。一是为了学生更优异的学习成绩，二是为了提升学生的综合素养，三是为了遇见更好的自己。而后，时老师又抛出如何开展班级读书会的问题，通过与听课教师互动，了解班级读书会现状，进而提出个人见解，其一是关注活动环境，营建轻松友好的氛围；其二要精心选择读书内容，可根据学情选择书目，也可学生自荐，或由家长进行阅读推广等；其三是组织形式要丰富多样，包括图书共读会、好书分享会、阅读辩论会、亲子共读会、剧本表演会等；最后教师要及时反馈，全面总结，通过梳理反思，找到亮点再接再厉，针对不足进行整改。 2.亲近读书会。随后，时老师不厌其烦地对班级读书会步骤进行了详尽的解读。包括前期准备之家校互动的有效宣传，制订读书会工作计划，设计活动内容等；活动过程之布置环境、丰富环节、营造气氛等；反馈总结之整理音像资料、对外发布成果和反思活动得失等。同时，时老师还对如何开展好读书会给予相关建议，她认为师生大声读起来便已成功了一半，日积月累养成习惯；多方探索，循序渐进，通过学习，尝试不同读书会的组织方法；而成熟期则应形成自己班级读书会特色，甚至是创设读书会品牌，教师依此总结提升，撰写论文。 3.践行读书会。课程结束前，时老师还以她本人所发起的“彩虹花和阅汇”为例，对整本书共读课的流程进行经验谈，包括导读课之悬念引入，吻醒学生的阅读兴趣；推进课之关注阅读进程，强调阅读主题，把握阅读时间与节奏；通过穿越、对话、交流与碰撞，使主题研讨课实现与当下的生命体验相编织。最后，时老师还不忘叮嘱听课教师，班级读书会整本书的共读应注重精神引领，结合学生实际，以主题研讨为主，尽力展示本书的核心价值，绝不可将读书课上成语文课，根据学段的不同选择共读方式，设计活动环节等。时老师知无不言，言无不尽，一番谆谆教诲令人受益匪浅，感恩，感谢！ 二、以期攻己之玉 知行合一，学以致用。沐浴着时老师的彩虹花香，润泽自身的生命底色。新学期有新规划，对班级读书会作如下畅想： 1.书声琅琅，日有所诵。通过毛遂自荐等方式，筛选出十位诵读小老师，负责每周一至周五早、午自习的诵读工作，每人每次至少坚持领诵15分钟。 2.同款异题，每月一期。每月确立一种形式（同款），围绕不同主题（书籍），共计四项内容，包括：好书分享会、个性辩论会、亲子共读会、剧本表演会。即每月召开四次同款不同题的班级读书会，每周一第七节课执行，学生自由展示，教师保驾护航。 3.古韵今吟，读写结合。充分利用少年宫一班一品的两节活动课，以古韵今吟和读写结合的形式，在教师的引领下坚持古诗词吟诵与现代诗歌的仿写，通过师生互动进行成果验收；积极备战并鼓励学生参加学校举办的各项竞赛活动。 4.家校互动，密切合作。通过微信群和QQ群，积极进行家校互动，落实诵读和背诵任务，学生在诵读或阅读打卡中，浓郁兴趣，养成习惯。 只有想不到，没有做不到。当然，还有最重要的一项内容，师生还应群策群议，为班级读书会重命名。以上只是本人对班级读书会的初步构想，俗话讲：勤能补拙。相信在新学期里，只要眼中有人，心中有爱，悉心浇灌，精心培植，班级的诵读之花定能欣欣向荣。
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