因为最近都有朋友问到关于儿童心理学、英语学习、家庭教育、如何做时间管理、如何在自己的领域更好地发展等问题，虽然可以回答他们具体的步骤和分享自己的个人实际经验，但始终觉得应该有一种”放之四海而皆准“的底层逻辑思维，本质的规律，恰好又看到《精进》里面的这一章节，所以尝试写稿如下。
第一部分、从问题开始
1. 用纸和笔，写下一个最近一直困惑你的问题。
比如：
我该如何进行英语教学，了解儿童的心理，管理班级的纪律？
比如：
我该如何学习阅读？怎么读书才高效？
或者是：
我该如何管理我的时间？我如何做到自律？我怎样克服懒惰？
以及：
我该如何养成每天运动的习惯？我该如何做到每天坚持亲子阅读？
2. 你已有的观点是什么？内心还存在哪些疑问？
这一步是针对以上自己对自己的问题的思考。不必着急寻找答案，先自己思考一下，写下来。
3. 寻找一个或一套关于这个问题的经典材料进行学习。
寻找一个关于这个问题有优秀了解足够十足经验的人，向他学习。
-----这里的第3步涉及到书的寻找以及人的寻找。始终要围绕自己第一步提出的问题来“按图索骥”，可以 百度（代指一切网络资源），可以问朋友（代指一切能给到启发或身边优秀的人）。
小结：以上3步确定后，就开始脚踏实地的、有时间计划表的向真人或向书籍学习。
第二部分、解码与融合
1. 关于这个问题，该材料/该真人的观点是什么。
----这一步重点在“用心聆听”，先抛弃自己，不要想自己的已有观点，放空自己，用心安静地聆听这本书及这个人。
2. 你认同其中的哪些观点？对你有什么启示？
----上一步是“没有自己”，这一步则是“必须有自己”。
学习是为了“对自己有用，有帮助和促进”，每个人各自实际情况不同，所以这一步“必须有自己”，就要主动判断和选择适合自己的，对自己有启发的。
3. 作者是如何去论证并得出他的观点的？
----在第二步“主动筛选”，主动选择了适合自己的对自己有启发的观点后，开始“主动思考前因后果”，想办法弄清楚得出这样的观点的“起因、经过、结果”。
4. 这个观点，在哪些情况下适用，在哪些情况下可能不适用？
----即使是自己主动选择的比较赞同的这一观点，也并非“全盘照收”。永远有自己独立思考和批判性思维的一套系统，才是所有学习的根本所在。不是学给别人看，是学给自己知。
对方的这个观点，自己需要结合实际去“批判性思维”做二次思和加工，在什么情况下能够适用，在什么情况下不能适用。
5. 这个观点可以迁移到哪些不同的领域？
---- 这一步非常考究一个人的能力。因为很可能会涉及到跨学科/跨行业/跨知识。新旧知识融合、知识迁移、综合理解、创新使用、寻找和思考每件事物背后的本质，这些都需要，所以难度比较大。
这个环节建议慢慢修炼，一下子急不来。而且最好有实例去帮助理解，不然可能还是比较抽象。
所以，现在，我就举个实例，哈哈 。
比如我们思考“为什么学生喜欢打游戏，乐此不疲？”，我们总结出如下：
1. 游戏有声音，有画面，调用了多种感官的即时反馈。
2. 游戏有各个关卡，每个关卡还可能到不同的环境里去，不同的人、物、景，不同的关卡有不同的任务 挑战，即为：游戏动态多变的情境和不同关卡不同任务的挑战，避免了单调枯燥。
3. 游戏对每个人都适用，可以自己选择“新手模式、简单模式、标准模式、困难模式、高手模式”等 等，从不同的起点去开始不同的一步步闯关，让人有成功的喜悦。 这个背后的原理是： 与玩家学习曲线 动态匹配的挑战难度，使玩家既不会因为挑战过难而严重受挫，也不会因为过于简单而失去兴趣。
然后我们把以上的知识迁移到课堂教学中来：
1. 运用多媒体和多样化的教具的使用，充分调动学生的“眼睛、耳朵、嘴巴、舌头、四肢”等等整个身体的多种感官的融入来学习，并且给到即时反馈。
2. 为学生提供丰富的模拟练习，让每一步的学习采用不同形式，不是都是单调的“写作业”，要利用一切可以利用的形式，就如同游戏里各个关卡做任务的背景“人、物、景”都会有不同，不同关卡的任务不同， ，形式不同，难度不同，让学生处于不同的场景里去丰富地进行各种各样的操练，永远保持新鲜感，避免枯燥和乏味。
3. 学生受挫强度太大，很可能导致他对这门学科的不自信，失去兴趣，最终放弃。所以，如果可以最大程度上去根据不同学生们掌握的不同程度来动态地调整对他们的测试的难度，这应该能够帮助他们：一直保持浓厚的兴趣来学习来挑战，因为这些学习任务和测试并不是超级简单、轻松就搞定，同时也不是超级难、遥不可及的觉得自己永远达不到的，而是学生跳一跳够得着，去努力就能够闯入下一关的设计。
6. 还有其他不同领域的知识，同样可以印证这个观点吗？
---- 暂时我还没想到特别好的不同领域的知识来论证游戏和教学之间的串联，先肤浅的举个“打麻将”的例子吧。 “人们为什么如此热衷于打麻将？”回头好好思考一下到底有否联系。也欢迎大家在这个问题上给我反馈和指导。
7. 你是否还可以从不同视角，对其进行补充？
---- 除了上述三个游戏与教学之间的共通点，自己再思索一下，还有没有第四点、第五点。可以找学生来问为什么喜欢打游戏，可以找成人来交流为什么喜欢打游戏，打游戏和好的教学有什么相通之处。
8. 材料中/这个人讲的观点中，是否有你所不认同的观点，为什么？
--- 在前面是花大量时间“拿来用，拿来思考”， 到第8一步，需要“拿来批评，拿来论证”，即便是要反驳一个观点，也需要讲出“为什么。”
小结：第二部分是花费时间和精力最多的环节，但也是最重要的环节。
第三部分、学以致用
1. 以最初的问题为中心，就是一开始咱们自己写下来在纸上的那个问题，写一篇基于此问题，你经过寻找并学习后（书或人）的学习心得。
---- 第一部分、第二部分的各项步骤，基本都是在做输入。第三部分，开始做输出。 学习如果只有输入而没有输出，那得到的东西对自己是浅浅的，模糊的。不深刻，无太大实际效果。
2. 将上一步的“学习心得”分享出去。
----大胆分享出去自己的学习心得，比如网络各种平台，比如发给自己的老师，比如发给自己的同行，比如参加各种相应聚会一起探讨。
自己写了东西，不能就“闭门造车”，没有反馈。 如果是为了“提升自己”这个目的，那就需要勇气。 在《刻意练习》及《阿德勒心理学》里面提到的“任何人可以做到任何其他人做到的事情”，其中必须要有一步就是---”得到高于自己水平的人的指导并改进。”
3. 根据他人的反馈，对你的学习心得进行再次修改和完善。
---- 到了上一步，可能已经颇觉费劲和辛苦，但胜利就在眼前，再坚持一下，虚心接受别人的反馈，对自己的写作进行再次修改，提升自己再上一个高度。
4. 根据自己最初的问题，设计一个情境，用自己写的心得的方法来进行解决。
---- 知行合一， 理论用于实践， 这一步其实最关键和最重要。 而且应该是穿插于三个大部分其中的，因为在一开始的”对自己提出一个困惑自己的问题，用纸笔写下来“之后，就会逐渐开始在自己的实践中去尝试运用各种学习到的新知识新技巧。 只是现在到了第三部分的最后一步，是在前面已经”各种学习、思考、写作、修改、形成系统“之后，更大更广范围去实践和验证自己的新知识。
小结，”第一部分3点+第二部分8点+第三部分4点“，共15点或是15个步骤。 我个人觉得经过这实际的踏踏实实的15步之后，坚持3-5年，我们应该可以在一个领域成为”资深专业人士“。
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