今天想聊聊口算。因为口算不仅仅是口算那么简单。
数学教材的四个板块内容（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践综合），数与代数是每一册教材内容的扛把子。计算能力不够，数学的基础不牢，更遑论数学大厦的建立。因为小学一二年级数学成绩给予孩子的自信心，很大程度上会影响他们学习的信心和兴趣。所以。再怎么强调口算的重要性，都不为过。
其实再复杂的计算，都可以拆解成简单口算，哪怕拆成十几、二十步，归根结底都是口算的累加，偶有定律的运用。而口算的底层，基本都可以归结到小学一、二年级20以内的进位加、退位减，还有表内乘除法计算。
口算可以训练的能力有很多。最基本的是训练思维力、专注力、记忆力，当然还训练孩子的意志品质。
通常训练口算的方式有：看算式用笔答题、看算式口答、听算式用笔答题、听算式口答、玩游戏口算（扑克牌等方式）……方式不同，训练的能力侧重也有所不同。
看算式用笔答题，考查孩子视觉感知的准确性，比如有的孩子将8看成5，4看成7，+看成—，都是视觉感知传输到大脑的信息不准确，导致输出有误。低年龄段的孩子常出现类似看错或者写错数字，并非是常说的“粗心”造成的，其实计算的错误并不存在“粗心”。这类的“粗心”的克服办法，可以让孩子边念题目边答题，调动多种感官参与学习。我在班上做过实验，只要把题目念出来，基本都不会出错。
看题目口答题，这种方法在课前三分钟，我们经常喜欢用。这种方式训练学生的抽象思维能力特别好。因为文字的题目信息。要经过视觉感知，进入大脑，通过一系列复杂的计算，算出结果，再通过需要表达出来。大脑计算出结果的过程，不仅要记住数字符号，还要记住进位退位，是非常复杂抽象的过程，除了抽象思维能力，也能很好的培养孩子的记忆力。
听算，是我们最近经常采取的口算形式。相比于看算式做答，听算增强了言语信号的刺激。既要听，又要算。算的正确的前提是听的清楚，记得准确。所以对于训练孩子的记忆力，特别是瞬时记忆能力是非常好的方式。关键是，如果进行定时听算，也是训练孩子专注力的好方法。我们通常进行听算的方法是，让孩子们听题写题，再直接写出结果。
听算口答，应该是口算里面的最高级形式了。因为这种方式不借助任何辅助工具，比如笔，比如算式，而是采取声音刺激，通过声音输入信息，也通过声音输出结果。整个计算的过程都需要在大脑里完成，对抽象思维能力的要求很高，或者说，能充分的训练孩子的抽象思维能力。
口算不对，没有“粗心”这种说法。如果不对，一定要帮助孩子找到错误的原因。有的可能是大脑发育较慢，思维的发展还不够；有的可能是计算方法不会；也有的可能是计算的习惯还没养成，比如进位退位做记号。
要提高孩子们的计算能力。首先要重视，这里所说的重视，可能很大一部分是说的家长要重视。因为孩子还小，自律的习惯还不一定养成，需要家长的帮助和督促，陪伴。如果家长觉得计算嘛，会算就行了，一定要很快，一定要做到全对吗？从一年级开始，我对计算的基本要求是：一步的简单计算3分钟100道题才算达标。做不到这个速度，那么只能说口算不达标。因为口算假设占据了大部分的大脑内存，那么势必没有更多的内存来处理更难的工作了。多练习，形成肌肉记忆，不需要在做口算时答应那一两秒甚至很长时间，能做到脱口而出，就基本达标了。
提高孩子的计算能力，其次是要反复练习。天天练习，指望着三天打鱼两天晒网，不可能把口算练好的。因为没有天天看天天练，大脑就不会对数形成良好的记忆或者是数感。所以得天天坚持练习。
天天坚持练习，也有讲究。不是一口吃个胖子，做它一百或者几百道。这样不行，得小步慢行，即积跬步致千里。可以一组一组的练习。将50或者100道题分成20或者15道一组，做完一组立即订正。对错误的题目，马上分析原因，找到原因之后， 改天下一组练习的要求和目标。比如，这一次，少错两道或一道，时间上提前10秒或者5秒。慢慢进步，就会又大进步。
计算练习是枯燥乏味的，需要孩子的坚持，更重要的是最初也需要家长的坚持和鼓励。累了，可以用不同的形式练习。比如算24点，比如做游戏，比如边走路边口答，都是特别好的方式。
训练口算，除了做题，还有一个好方法，就是读口算。怎么读呢？就是将口算的过程说出来，刚开始可能会很慢，读的多了慢慢的就会快的。读口算，还有一个很大的好处，是避免孩子的阅读障碍，可以避免看错数字或符号等低级错误。因为读，调动了多种感官在学习。
对于我们来说，时不时的举行个口算比赛，也是好方法。在我的班，有把口算形容成怪兽的，也有人说它是妖怪的，更有说它是专门来捣乱的坏蛋，他们说，每当做口算很累，不想坚持的时候，就会对自己说：“我一定要打败这个怪兽升级，不能让它把我打败了！”“我一定要坚持每天打它！” 孩子们真是特别可爱励志！
其实打败口算这个怪兽也不难，办法很多，关键是，无论哪种方法，都需要，真的认识到它的重要性。然后贵在坚持！
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