今天我的觉察主要有两点:
第一，惯性的教育方式一定对吗？
早上刚上班，就被主管叫去托管班看守孩子，理由是来了新生，托管老师忙不过来。我一头雾水进了教室，但还是全心全意去照看孩子。
孩子都挺小的，有可爱的一面，也有调皮的一面，每一个孩子的个性都截然不同。在跟他们相处时，我特别仔细去观察他们，觉得非常有趣。可能之前接触过心理学课程，所以自然而然会对观察个性有很敏感的动机。
有些孩子天生特别安静，而有些孩子特别好动。有一个孩子，听他老师介绍，有点多动症。他长得很帅气，就是安静不下来，在教室到处跑，还喜欢抢同学的玩具，总之在老师眼里就是不安分的孩子，是个有问题的孩子。
可以看出老师对他特别不耐烦，用各种方法强制他坐下来，虽然有些方式我觉得太粗鲁了。
他走路的时候，是踮着脚尖在走。
这个行为，使我想起了乐乐。是哦，这个孩子特别像小时候的乐乐，我莫名有点心疼他。我的孩子小时候，是不是也受到老师别样对待呢？我心里有点闷闷的，说不出的难受。不知是不是补偿心理，我对这个孩子特别温柔，把他抱在腿上，温柔地安慰他。只有这样做，我心里才会舒服一些。
也许是新来的老师会对特别顽皮的孩子比较温柔，因为耐心还没被消耗光，但教育是长久的事，一时的温柔起到的作用不大。
可我是新来的老师，还没站稳脚跟，还不具备足以令人信服的专业素养。也许我可以做到的是，以后看到一些教育理念比较先进的视频或文章，积极发到教师群，也许能起到正面影响。
还有，当我觉察到自己的负面情绪时，我会停下来，和我的情绪友好相处，而不是排斥和抗拒它们。
我悦纳我的所有情绪，我知道自己哪里不舒服，我会自我温暖和自我同情。我知道，有些难受已经过去，有些事不尽如人意，但此刻我在这，我在做可以让现在以及未来更有盼头的事。
第二，明确工作职责，不做「万金油」。
下班后，我主动跟主管确定了工作范围，我觉得还是把界限弄明白比较好。毕竟早教老师跟托班老师的工作范围是不一样的，我不想糊里糊涂地工作，没一个准确的定位，因为这样不符合我的职业发展规划，不利于我积累专业知识。
我希望自己是「专业型人才」，能培养自己的一技之长，而不是什么都行，又都不太行。
如果是20几岁，我不敢如此果断找主管「讨价还价」，好像自己是一个很难搞的人。但我30几岁了，不再是那个「老好人」，什么都行的人。
我一开始就坦诚相待，不两面三刀，不唯唯诺诺。我可以温柔又坚定，我会守住自己的底线，我有自己的坚持，我知道我不会因此而被人讨厌。
好了，今天又是美好的一天，我抱住自己，继续为自己加油打气，我知道我爱的人也在守护着我，为我点点滴滴的成长而欢欣鼓舞。
晚安，这个美好友爱的世界。
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