今天总共听了三节课，其中两节公开课分别是唐今艳老师执教的陋室铭和郑校执教的中考作文写作指导审题与构思，一节是章文科老师在七年级（1）班执教的情绪管理。
唐今艳老师先利用大量的时间带领学生解决字词和文言文翻译，之后针对“陋室之陋还是陋室不陋？”“通过哪些表现了陋室不陋？”“文章表达了作者怎样的思想情感？”三个相互关联层层递进的问题对课文展开解析。如果将以上三个问题抛给学生，让学生通过自主阅读和小组合作，通过分析得出结论，这是个很好的思考点。但纵观唐老师讲解，始终是“我认为……”贯穿课堂，“对不对”截住了学生思考质疑的机会。而且由于之前花太多的时间逐字逐句翻译课文，在文本讲解中时间仓促，点到为止。可以说，这节语文课完全是由教师主导教师主演的一节课。
下午听了郑校长的一节专题复习课，题为《中考作文写作指导审题与构思》，见到这个宏大宽泛的课题，听课老师无不佩服郑校的胆量与魄力——居然在公开课讲这种课题，挑战难题！课堂上，郑校从近三年无锡市中考作文题为切入点，简单讲解了审题的基本方法，之后，郑校列举了近年来中考和模拟考试中的题目，并组织学生对题目进行归类，如含有比喻式，有特殊含义，关键词限制，隐含预设型，有带扩展内容等五大类，逐一进行了构思与写作指导。接着，整晓组织学生对已经发到手中的四篇习作从审题和构思的角度进行排名，通过看例文发现问题，进一步提高学生身体和构思能力。可以说，这节课有的放矢，收放自如，张弛有度。主导中有民主，细节中见思考，碰撞中见智慧。
下午第二节听了章文科老师在七年级（1）班执教的《情绪管理》一课，学生表现与以往差不多，纪律涣散，学风较差，根本不配合老师，也不把听课老师放在眼里。不禁想起上次在十班听得那节课。我想，班级文化是一方面，这种现象与老师的管理是分不开的。
今天的三节课，我不禁在想，什么是民主课堂，尊重学生该如何实现？唐老师将本可以调动学生积极性的问题全部灌输，不给学生思考的机会，这很显然不是民主课堂应有的状态。郑校的课课题很难，但他合理整合，巧妙设计，也发挥了学生的积极性，不过效果如何有待查验。章老师温柔有余，严格不足，才会导致学生上课如此散漫，民主决不是这样无组织无纪律的自由。
民主课堂，首先应该是有组织有纪律的，要实现民主而有序。民主课堂还应该是一个深入对话的舒适场域，畅所欲言，相互启发，共同进步。追求民主课堂的路上，每位老师都有很长的路要走，还要进行不断的探索，要结合自己的教学特点和风格选择不同的策略，积极构建民主高效的课堂。
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