教育从诞生至今，一直具有深厚的道德意蕴，包含着人们对教师仁爱之心的强烈道德期许。教育一词在拉丁语中，其本意指的是担任监护任务的卫士，其重要职责之一是带领孩子上学。对于卫士而言，要完成其工作，需要关心与呵护，尽心尽力地防止孩子上下学途中遇到的危险。从这个意义上讲，教师就是学生人生路上的保护人。在我们中国文化中，人们对教师的认知和期望也包含着深厚的道德意蕴。《礼记》云：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”韩愈道：“师者，所以传道受业解惑也。”宋代朱熹提出把“博学”“审问”“慎思”“明辩”“笃行”作为教师的道德规范。被周恩来总理誉为“国宝”的全国首批特级教师霍懋征说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人国首批特级教师霍懋征说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”凡此种种，我们可以清晰地看到，教育、教师被赋予了强烈的道德色彩，可以说，缺少道德、缺少人性关怀、缺少爱，难以成为真正的教师。教师的职责绝不仅仅是使学生掌握多少公式、多少概念、多少字词，最为重要的是以一颗仁爱之心引导学生求真、向善、爱美。所以，从这些伟大而又深邃表述中出发，那就不如把孩子当做一粒种子吧，给他以等待，给他以阳光，给他以雨水，给他以全身心的关注与爱吧。
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