最让孩子“拿得起放不下”的原来是它！

最让孩子“拿得起放不下”的原来是它！

前几日放假从南京回老家时，注意到一个现象，不管在候车室还是车上，总是不缺看到一个又一个孩子坐在父母身边拿着手机或是IPad看动画玩游戏。

而此时的父母也落个清闲，闭目养神，或是也拿着手机在看。

是啊，一个电子产品就能让孩子坐得下来静的下来，省了多少说教啊！

可是，日后呢，当孩子沉迷于电子产品，一句话都不愿意搭理我们时，我们用什么去帮助孩子当下手机，看向世界！

时代在进步，科技在发展，电子产品已经融入了生活的方方面面，如果是把孩子隔离在电子产品世界之外显然是不可能的了。

所以，对于孩子玩手机出现的注意力分散，内向不爱说话，沉迷游戏，厌学的现象，父母们应该怎么从中引导帮助孩子正面心态来面对，改变这些不良行为呢？

最让孩子“拿得起放不下”的原来是它！

最近，读了沃拉·海特纳博士的《孩子，别玩手机了》一书，书中海特纳博士总结了自己多年对数字时代育儿方法的研究成果，列出了在数字时代下成长的孩子面临的一些新挑战。

也介绍了帮助孩子摆脱屏幕上瘾的实操性的方法论。

书中有几个关键词我们要先了解一下。

“数字土著”和“数字移民”：

美国教育学家马可·普罗斯基，把还没出生就已经沐浴在科技产品世界里，在数字科技包围下成长起来的年轻一代人成为“数字土著”。

把那些成长环境中没有数字产品的中老年人成为“数字移民”，多指八零年代以前出生的人群。

“僵尸效应”：

指孩子在看屏幕时的状态，没有时间没有空间，可以一动不动的待着。

属于“数字土著”一群人也好，属于“数字移民”一群人也好，电子产品都是我们要面对重视起来的问题。

面对孩子的“拿的起放不下”，很多家长都是“谈机色变”。

有的家长是限制型的干涉，因为他们只看到了电子产品的负面影响，不准孩子接触使用，所以和孩子玩“躲猫猫”。

这种类型下的孩子要么会关起门来偷着用，要么会迫于社交压力，变得内向抑郁不合群。

有的家长是放任不管型，孩子想想看就看，想玩就玩，只要不哭不闹，什么都好说。

这种类型下的孩子会越来越放纵自己，因为不懂得把握时间上的度，内容的择选等，最后多会成为一事无成的人。

还有一种家长属于引导型。不怕孩子要手机，自己有信心来面对引导孩子，因为会陪着孩子一起玩一起看，一起选择。

潜移默化中教会了孩子对网络及产品的正确认识。

如何聪明的介入孩子刷屏中而又不让孩子反感呢？

最让孩子“拿得起放不下”的原来是它！

海特纳博士给出了三个步骤：

第一步骤就是，开始介入。你耐心地询问孩子对于这个应用程序的了解有多少，让孩子给你讲述他想要下载安装这个app的理由。比如：他被这个应用的哪个地方所吸引，这是学习app，还是娱乐app，有多人在玩，它的受众是哪些人？人们对于这款app的评价怎么样？

第二个步骤就是，深入一步。我们可以留出亲子时间，和孩子一起摸索这个应用程序，这样既陪伴了孩子，又让你充分了解到这个app是否值得购买和下载。

第三个步骤，参与其中。随着父母和孩子一起探索和讨论，父母不仅可以了解到孩子喜欢什么类型的手机应用，还可以在探讨过程中引导孩子，学习鉴别信息来源的真伪，找到那些可以给孩子提供帮助，适合孩子年龄段的应用。

作者也让我们记住：父母的目标并不是让自己修练成为一个技术专家。你只需要知道你的孩子在想些什么，明白如何和他们进行技术互动就很棒了。

除此之外，书中还讲到了什么时候给孩子买手机是合适的？

如何帮助孩子“收心”等，很值得一看！

我们所属的触屏时代利弊皆存，存在即合理，孩子的问题都不是孩子的问题，是父母问题影射。

孩子是一面镜子，从孩子身上能看到作为父母的我们真正的样子！

所以，想让孩子变好，自己要带好头，把每个孩子的问题都看作是TA在做对的事情，但是还需要我们告知TA正确的方法，这样不仅让自己平复情绪，也是在尊重接受孩子，让TA看到了正面榜样。

最让孩子“拿得起放不下”的原来是它！

最后的最后，分享书中的“触屏时代的七个教育关键吧！”

关键一：学会影响而不是控制孩子

关键二：跟上时代的步伐，别“掉链子”

关键三：改变敌视电子产品的态度

关键四：安装“同理心”这个应用程序

关键五：营造健康的家庭教育环境

关键六：引导孩子设立交友界限

关键七：和孩子一起克制“分心”