教学过程
1.看到课题，有什么问题或想知道的？
周俊《分数的基本性质》
2.故事引入，分土地
1/4、2/8、3/12
你觉得谁分的土地多？为什么？
3.活动探究
用同样大小的正方形纸折一折、涂一涂，用1/2、2/4、4/8表示涂色部分。
观察涂色部分，说一说有什么发现。
强调单位“1”相同。
4.在数轴上分别标出“1/3、2/6、4/12”
5.分别从左到右（从右到左）观察，分子和分母有什么变化？
总结“分数的基本性质”，并验证“1/3、2/6、4/12的变化”。
6.把2/3、10/24化成分母是12而大小不变的分数。
教学思考与建议
1.第一环节根据学生回答“分数与除法的关系”适时在黑板上板书
1/4=1 ÷ 4
↓×2 ↓×2
2/8=2 ÷ 8
通过此过程，很好的引发学生回忆出“商不变的性质”。
2.通过“折一折、涂一涂、说一说”活动，探究发现三个分数相等。
3.注重细节：教师要求要准确具体，无异议。
①用直线上的点表示下面分数。
②分子、分母各是按照什么规律变化的？
③讨论并书写你的发现
4.对比“商不变的性质”与“分数的基本性质”之间的联系
被除数（分子）和除数（分母）同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小（商）不变。
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