我是个健谈的人，每一次与人交流都很走心。
原来以为只要我将道理讲上百遍，孩子们便会懂，懂了道理就会长大，我盼他们长大。
接连上了两节课，虽有些疲惫，却也有一份释然，终于又和我的孩子们在快乐的气氛中完成了一周的任务，剩下就是为新一周做准备了。正在批阅着学生的过关本，八一班一名女生冲进了办公室。“我们在等王老师去上课"！丫头声音急促，繁忙的陈校长正在运筹中午的会议，分不开身。"你先上去让大家把老师印发的资料拿出来背，我马上到！" 不知什么原因，我不顾腿脚的酸软站起了身。孩子很开心，临走不忘撂了句：谢谢老师！
一直呆在九年级，但对八年级的孩子还是有许多耳闻。大多十四岁左右，褪去了刚入初中时的胆怯和稚嫩，不像九年级学生直面中考的压力，他们很多开始叛逆。所以八年级总是老师们眼中最不好管的年段。而我校这届状况更严重，学习氛围差，各种突发事件频传，师生关系也很紧张。我承认除了去替一下开会的老师，我也想去治治那群皮娃，我可能有些高估了自己。有值日生的提前通告，他们用眼睛把我迎进教室，有新鲜感，却并不惊讶。看到他们纷纷拿出了试卷，我便什么话都不讲，很严肃地踱步其间。这些年的教学经验告诉我，没想好，不开言。开始有几个偷偷瞄我，在期待我的下一步举动。我用眼睛回应了他们：学习要专心。接下来状态越来越好，我听到更齐整的读书声。很想停下来表扬一下，忍了。拿起九年级学生的过关本边走边批，都是些简单的知识点，所以我有把“三心二意"做得游刃有余。用余光扫视着"传说中"那些调皮的学生，也酝酿着一会儿的发言。
因为猜不透我的想法，他们一个个慢慢安静了下来，很快回归了课本，并试着互相检查过关。一节课过去大半了，我终究不能忘了今天的使命，拉下严肃的面孔，我告诉他们如何去做一个长大的孩子。许多比较，许多事例，孩子们听得入迷。有时候，甚至随着我的故事红了眼睛，几个“问题学生"也有了明显的被我情绪感染的波动。我们都意犹未尽的时候，下课铃响了，我很肯定地告诉他们，其实老师们都很爱他们，希望他们学会心怀他人……送我出教室的是他们极真诚的掌声。我明白，这一节课，在谈与不谈之间我把握好了分寸。
回到我昨天的话题。今天故事的主人公是原原，英语成绩更厉害的一个女生。她词汇丰富，阅题无数。上课，她从不放过任何一个机会去展示自己。可，我总有些说不清道不明的感觉，一个孩子为什么学得这么累？
上学期，一次回答问题她竟离题老远，我稍作了纠正，她一脸不悦，我不解。这孩子平时很有教养，也有礼貌。下课后，我把她叫来办公室，想解开心里的疑团。她看了看四周，低声说了句：没什么！孩子心里一定有事，但我不会去逼他们，我相信她总有想说的时候。
笫二天一早，我收到了一张纸条，全是用英语写的。字很清秀，但我还是读出了孩子的压力。原原体态较胖，总怕人笑话，所以她想在学习上找到自己更多的信心。为此，她甚至不吃晚饭。我不知道你们是什么样的看法，但对于青春期的孩子，我认为一日三顿是他们身体成长的必备条件。考虑到这些，我很认真地用英语回了一封信给她，我甚至拿自己儿子的肥胖说事，告诫她要认清健康的重要性，希望她接纳自己，减压从心理开始，减肥从运动开始。
这次交流过后，她明显快乐了许多，只是，学习上更拼了，我的桌上总有她到处搜来的试卷。无论多忙，我都会及时地改出来，并讲解给她。
周三晚自习，我们又一次进行全年级检测。我和平时一样踱步在他们中间。原原很是用力，也略显紧张，稍有声响，她便捂住耳朵，生怕受了干扰。二班的几个学生提前完成了考试，我很快批阅，竟有一个满分，还有几个也有110分以上。特别兴奋，我把这个好消息报给了一班的同学们，希望他们能有更好的信心。
原原明显更有压力了，她开始烦躁。我突然明白，也许我以为的“加油"，在他们那里其实就是压力。之后，我便不再做任何的旁白，留待他们做完自己的题。考试结束，原原留下来等我改完她的试卷。结果在我的预料中，109分，比她的目标少了许多。她拿了试卷便匆匆离开了办公室。我特别想赶过去安抚一下，可我没有。她需要时间去认清自己的许多问题，真正长大。
第二天，预备铃响，我便听到了原原带大家读书的声音。我整节课都在细心地分析着试卷，讲到他们错得多的题，便反复强调。其间，我和丫头的眼神交汇过几次，每一次我都很坚定，我的讲课并未因此而分神。孩子慢慢地放松，更多投入。我知道，她已经自己走了出来，毕竟，那是一个多么爱学习的孩子啊！
想要分享这些案例，因为我明白，无论是这两个优秀的女生，还是八一班那一群或许叛逆的孩子，他们都渴望成长，可成长绝对不是一个急速的过程，它需要孩子自身的挣扎和领悟，所以，当我们没想清楚之前，别急着去讲道理。很多的时候，家长，老师，我们更应该去做一个静待花开的人！
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