浅谈教学相长教育原则在教育实践中的运用

浅谈教学相长教育原则在教育实践中的运用

        《学记》云：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也，是故，学然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也。知困，然后自强也，故曰：教学相长也。这是“教学相长”一词的出处，也是教育学中的一条教学原则。之前在备考招教考试时对于这条原则的理解只停留在了表面意思而已，并没有深挖其含义，也没有亲身去实践。今天早上的诵读课给让我有了更深一步的理解。

        往日的诵读课一般都是班长带领全班读《论语》，而我则在这个时间段检查学生的作业，今天我换了一种方式，和学生一起读《论语》。在和孩子们一起读书的过程，对我来说是一种精神上的享受。之前对于论语中的有些句子，只是似曾相识，今天在读的过程中一些句子慢慢理解了它的涵义，找到了“书读百遍，其义自见”的感觉。抬头扫视了一眼全班同学，学生们的坐姿比往日更端正，在以前，上一节诵读课，我需要反复用语言去提醒他们的坐姿，而今天在我的影响下，无需语言，孩子们一个个头正、肩平，背直，此刻不教胜于教。

        短短的三十分钟，我们相互都学习了，孩子们在一遍遍读书的过程中，感受着中国传统文化的博大精深，我则在这个过程中，陶冶了情操，获取了知识，温故而知了新，这其中不是教学相长很好地体现？