今天是9月29日。
今天的数学课讲的内容是《4的组成》。因为之前听了同年级的一位老师的这节数学课，所以导入方式是简单感知2的组成和3的组成。
课堂伊始，用准备好的教具磁贴太阳花出示在黑板上，要分成两部分询问学生怎么摆，随即记录。例如，在分析2的组成时，摆出两朵花，写出分成符号，询问如果左边一朵，那么右边应该是几朵。3的组成方法同上。这里要注意的是，先要给定一个数，即左边或右边确定是1再来想另一边应该是几。因为这里是导入，需要考虑课堂的时间成本，不做过多的分析，重点应该是新授探究4的组成，包括数的组成的两种读法的教学。
在教学4的组成的时候，重点是让学生理解分成的含义及符号的意思，怎么读是至关重要的内容。所以，在课堂上，指名多位学生来读，并注意区分。例如：4能分成1和3，3和1合成4，以此类推。
数的组成这个知识点，是算理的核心内容，是后续学习5以内加法和减法的关键。于是，我设计了这样的练习，一道数的组成，边上相应的有4道算式，两道加法和两道减法。例如：4能分成3和1，相对应的算式分别是3+（）=4，1+（）=4，4−（）=3，4−（）=1。
只要多做这样的练习，学生可以清晰地感知到数的组成和加减法之间的联系，加深理解，在运用中形成学习技能，与此同时，渗透初步的计算方法，有助于学生熟练掌握算理和加减法的含义，为后续教学铺垫。
从作业的情况来看，今天课堂上的注重学生的读其实是正确的做法。多读有利于学生准确记忆和加深理解，同时也是培养学生表达能力的重要举措。课堂上，让学生多说，是今后努力的方向。
因为，语言和思维总是密切的联系在一起，语言的发展必定促进思维的发展，另一方面，思维的发展也会促进语言的进步。前者如听说读写的训练，后者是写作。而低段数学，也应重视学生的读和说，因为这是学生思维发展的基础期，多读多说多交流，有助于学生把隐性的知识外显，促进深度学习。
所以，课堂上要注意培养学生的表达能力，让学生多想多说，发展思维。
评论：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。思维的学习不可能一蹴而就，却也有章可循，那就是形成正确的思考路径，多次运用，便是技能。
鼓励学生多想多说，倡导学生先想后说，表扬学生正确的思考准确地表达。
数学课也要重视读的能力，特别是一年级，学生识字量少，还不大会读题。
数学教学要合理分层，满足不同学生的发展需要。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。对于单元内容，我们要从学年内容的广角上来考量，密切不同单元间知识的练习，使得学生知其然，也知其所以然。
20210929
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