开学已经三周，其实相较于课堂而言，对于刚入一年级的孩子们，更多的还是在主课之外，我也分块儿来做总结吧。

一．主课

        主课板块儿主要是线画，这也是华德福学校特有的一门课程，线画的内容主要是直线和曲线，这是孩子们到高年级画好徒手几何及尺规几何的基础，所以，刚开始的进度很慢。目前我要让孩子们体验的是用蜡块画线画，蜡块画对力量及方向的掌控要求比较高，而且蜡块的使用会一直伴随孩子很多年，所以，花一些时间让孩子掌控它是很值得的。

那么线画课的意义何在？又是如何支持孩子的发展呢？

※帮助发展空间感，运动感。

※发展将内在的图景表达出来的能力。

※帮助整个班级塑形。

※帮助孩子的生命身更加平衡，也平衡孩子的气质类型。

※锻炼孩子的手眼协调能力。

※锻炼手部小肌肉，手部精细运动能力，为书写做好准备。

※练习绘图能力，高年级转变为徒手几何。

        有些老师主张在教授行线画时要有情景带入，有些老师主张就直接给出图形，暑假教研时，迎春老师说她综合了两项，我也是，有些直接给出图形，有些引入一些图景，比如漩涡的概念，因为天刚下过雨，教室门前有积水，有孩子拿小石子打水漂（当然，这种行为是不允许的），出现了一些漩涡，我就引入了在池塘里打水漂这个图景，然后画出了一些图形。

练习做的也不错哦！

        线画的教授方式，我在摸索，让孩子们用手划，用脚走，按照高低个儿排过队，也躺地板上摆过长短长之类的图形，用计数器摆图形等等，每次画主课本之前，都在小黑板或者练习本上画一遍，但第一周看孩子的线画，我心里还是没有底儿，很难想象出来高年级能画出来那么精美的图形。教研的时候，我请教了辛薇老师及王琛老师，两位老师一个从优律斯美的角度，一个从自己的经验出发都给出了我一些可行的建议。后来我又更放慢了速度，并且在主课上带孩子到篮球场走直线和曲线，脚跟和脚尖必须并到一起走，并且倒着走回来，让孩子的身体对直线和曲线更有了感觉，并且对自己的双脚更有意识的去掌控，平时做事情比较快的同学，也不得不慢下来，走完后进教室画直线和曲线就有型了很多。画的比较淡，力量不足的同学，我让他们多注几次水，后来他们会问我她的力度够了吗？还需要注水吗？孩子们总体上画的型好了很多，在画线画时也更沉静了一些，但还需要更多的练习，板块结束后，我打算在主辅课上继续练习一些直线和曲线。

计数器摆图形也是杠杠滴！ 脚跟脚尖并着走直线和曲线

二．班级管理

        其实，相对于主课，刚入学的孩子最需要的工作是塑形。毕竟他们刚从幼儿园进入小学，光让孩子明白上课、下课是什么意思，就需要很多的反复的工作。而且，刚和孩子建立连接，一定是带着温暖的，但在温暖里又必须带着权威，我也一直在拿捏这个分寸。

      首先，理解上学及上课

        让孩子明白上课意味着什么，要有课堂的规则，上课前先上厕所，喝水，需要坐好，不能随意离开座位，回答问题先举手，不能总是问与课堂无关的问题等等，就这个就需要很长的时间去调整，总会有坐着坐着就舒服地躺地上的小孩，总是有随意下座位的小孩儿，不是他们故意，而是在他们前几年的生涯中没有经历过，原有的习惯自然流出，所以需要老师很有意识的去调整。

        孩子虽然上了小学，但他们终究还是小孩子，很多事情及习惯需要慢慢养成，比如下课了，我告诉孩子们下课可以玩儿，可以喝水、上厕所，话音刚落，就有孩子问：老师，我可以去尿尿吗？让人忍俊不禁，但这就是小孩儿。

        比如，有一次，所有孩子都握好手准备感恩了，一个孩子说：我看看今天是啥饭，边说边走，我说：XX.回座位，连着两遍，他跟没看见，没听见一样，径直朝饭桶的地方走，第三遍，我严厉又大声说：回去！他才被惊醒般的，回到了座位上。后来这种情况就少了，如果当时不制止，那一个跟着一个下座位的情况必然频繁出现。

其次，排队问题

        很多老师都说过，排队是个难题，确实不容易，一帮小孩闹闹嚷嚷，东倒西歪，很正常，后来对单个人我要求像小树一样挺拔，队伍整齐呢，就看着前面人的后脑勺，但总是会有些调皮的孩子，别人一扭头，他身子就排出队外，说，不是让看前面人的后脑勺吗？后来我就一个一个扶正，不允许再动。

        盛饭排队时候，头两天，我就发现距离饭桶近的孩子，每次都排到前面，觉得不合适，后来就按照座位的顺序，轮流排前面，每个人都有排第一和最后的机会，后来该谁排前面了，他们都记得可清楚了。

第三，约定规则

        我第一天就告诉孩子们，当我唱《雁儿飞》的时候，他们在外面无论干什么，都需要排队进教室了，只两天时间，他们都知道了，只要听到歌声，就从各个方向像雁儿一样的飞奔过来。

        每节课开始前我会做手指谣，根据孩子的情况，我决定我做的次数及长短，如果我停止，就要安静了，我们就开始上课了。虽然总会有那么一两个孩子是慢悠悠的，但孩子都知道要干什么了。

        让孩子安静，手指谣比唱歌管用，唱歌比直接的指令管用，这是我这段时间的感受，但也仅限于一年级，慢慢还是要向简单的指令过渡的。

第四，值日和劳动

        刚开始，孩子们值日都特别积极，并且以老师给安排干活为荣，但也有些孩子会说：我不想干，为啥让我干之类的话。我会告诉他们：不是你想干不想干，而是我让你干，你必须干，没有为什么，在班里每个人都会干不同的活。现在安排值日，没人问为啥他干哪个，我干这个的问题，但毕竟是小孩子，有些是需要老师带着做，有些玩儿心大，看不住，干活毛糙也是有的，所以，干活这事儿考验的真不是小孩儿，而是大人的意志力。

        小手越用越灵活越能干，看他们刷水池是不是很有模样，家长一定不要吝啬让孩子使用双手，让他们拥有自己过好生活的能力，是对他们真正的爱。

要想生活过的好，全靠一双手！

第五．对物品的崇敬

        每次发新物品之前，我都会讲一些这些物品来历的故事，让孩子能够珍惜、崇敬为我们服务的所有物品，尽管如此，还会有一些孩子对物品的使用不够尊重，这个也是现在社会物品极大丰富的后遗症，不是一天两天能够改变的，需要各位家长配合，慢慢培养建立起来。

三、蜡块画

        暑假教研，尤根老师讲了蜡块画的带入，一下子让我特别有感觉，我几乎按照他的模式在前两周依次带入。

第一天：明亮、快乐、跳跃的黄色精灵到操场玩耍

第二天：优雅、抑郁、孤独的蓝色精灵到操场玩耍

第三天：热情、奔放、有力量的红色精灵到操场玩耍

第四天：黄色精灵和蓝色精灵的相遇

第五天：黄色精灵和红色精灵的相遇

第六天：蓝色精灵和红色精灵的相遇

第七天：三色小精灵的相遇，出现了大地的颜色。

        孩子们对蜡块画还是很期待的，后来我一描述精灵的特点，孩子们立刻说是什么精灵，后来都猜出来哪两个精灵该相遇了。

四、湿水彩：

        最容易乱的课就是湿水彩课了，所以更加明白，为什么一年级孩子来说，流程比绘画更重要了。

第一次， 我本身就不是特别清晰，课堂很无序，时间也不够，拖堂十多分钟。

第二次，我对流程更清晰了，把主辅课和湿水彩课结合起来，顺利了一些，但还是乱。

第三次，我对每个流程安排几个孩子做都更清楚了，前期准备到绘画环节都很顺利、有序，正当我觉得今天还不错的时候，因为安排的后期收拾的孩子整个节奏都比较慢，在收拾环节上有出现了一些小混乱。

        好在，一次比一次好，我也一次比一次更清晰了，期待着越来越好。

湿水彩课的沉静

五、塑形：

        塑形课，目前我还比较满意，流程比较清晰，上课前颂词，颂词的时候真的会有一种庄严有序的感觉。

        第一节课，讲了小蜜蜂弥海耶把它的蜂蜡奉献给我们人类朋友的故事，并把片状的蜂蜡给团成了小球，刚好快下课的时候，教室里进了一只蜜蜂，他们都说，小蜜蜂真的来看我们把它的礼物做成什么了。

        第二节课，讲了秋天及落叶，就让孩子们捏了树叶，基本上孩子都能捏成。

        第三节课，就更有序了，我带孩子们做了颂词，每次颂词都有一种庄严与有序的感觉，然后讲关于月亮的故事及歌曲，就唱着“把你的蜂蜡握在你的手心，让它温暖你的心灵”的歌，让孩子排队洗手，然后发蜂蜡，孩子们捏出了各种不同形状的月亮。

月有阴晴圆缺

六、童话故事

        童话故事里隐含着人一生的缩影，故事的主人公总是经历千难万险，最后克服了苦难，过上了幸福快乐的生活。童话故事的结局都是美好的，这也给孩子整个的人生打下了一个善和美的底色。所以一开始我就很重视童话故事，现在基本上是一周一个长故事的节奏，前三天讲，周四复述。如我所料，孩子们对故事的渴望非常强烈，一说开始讲故事了，孩子们就会非常安静，也成了我做课堂管理的有力法宝。

这是在干什么呢？

        这三周讲的童话故事分别是《活命水》、《青蛙王子》和《六只天鹅》。至于午睡时候的小故事就很多了《甜稀饭》《神奇的罐子》、《宝石缸》《一只小猪和100只狼》……

        让孩子在适合听童话故事的年龄尽可能多的给他们讲，我也有重新过过童年的感觉，我也享受其中！

还有不少科目及细节，容我以后慢慢分享！前路漫漫，吾将上下而求索！