一、语文教学：

本版块预期教授30个汉字，实际完成30个，圆满完成任务。

冬天的童话版块

本版块继续沿用刚开始故事+图景的方式带入汉字，也是从甲骨文——小篆——现代汉字的演化顺序来教，就不再赘述，这次主要介绍下本版块选字的原则和意图吧。

首先学的十个字是汉字一——十，因为这个版块紧跟着数的品质版块，在数的品质版块已经写过，而且，在学习数字12的时候，我们引入了童谣《小蜜蜂，把花采》及《十二生肖》，里面就包含着一到十这十个汉字，就在语文版块继续巩固下这十个关于数字的汉字。因为有前面的铺垫，这十个汉字对他们来说已经很熟悉了，所以进行的相对比较快，我又结合了《汉字好好玩儿》里面的结绳记事的造字法，重新梳理了下十个汉字的甲骨文及小篆的写法，孩子们学的挺快。

结绳记事学数字

一——十的汉字学完之后，已经正式进入冬天，天气已经很冷，我就想带一些关于自然方面的字，神奇的是，我教“雪”字的那一天，天正好在下大雪，虽然没有下大，但孩子们还是看到了雪花飘飘的场景，有点天助我也的感觉。

六瓣雪花

在数的品质的最后一个数字12的时候，我带入了《十二生肖》的律动，并在语文版块继续延续，我就准备教孩子们一些关于动物的字，于是又跟孩子们讲了十二生肖的故事，听了这个故事之后，那几天孩子们动不动就会学里面公鸡的话：“龙哥哥，还角来”。

如今，孩子们对《三字经》里“马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲”，早已是背的烂熟了，所以，孩子们对各种动物的特点也有了一些了解，当然我也只是选取了其中比较常见的独体字来教，教的过程中，让孩子们表演各种动物，瞬间地上就一群的小猪、小狗、小羊、小兔，哈哈，一年级的孩子的一体性被他们表现得淋漓尽致。

这群小动物是真可爱

接下来，我备课准备的是关于方位的一些词，但总感觉这时引入有些牵强，刚好那一周正值冬至前夕，学校送光明、走深冬花园的活动都在有序进行中，孩子们也沉浸在冬至的节日氛围当中，《掌灯人》的故事孩子们听得也非常的专注，我觉得这时候教孩子“冬、火、光、明“最合适不过了，于是，就推翻了原来的计划，改教了这几个比较应景的字。

烛火带来光明

最后的三个字：门、开、关，是从《霍勒太太（风雪婆婆）》的故事里提取的，当天也是送光明的时刻，天使们在门外等候，我们给她们开门，她们离开后，我们又关上门，这个程序，我也在跟孩子们讲的时候，有意识的强化，所以，这三个字进行的也很顺利。

艺术活动方面我也继续沿用第一板块采用的，摆字、走字、书空、身体上写字及石头剪刀布写笔顺等都贯穿始终。

摆字

写一个字让你猜

看谁先写完

二、音乐（竖笛）

本来我对乐器是有恐惧的，更别说教孩子们了，但差不多断断续续练了一年之后，我对自己吹不太恐惧了，但觉得教孩子还是有一些障碍，如今孩子们的竖笛课进行的还比较顺利，而且，目前来看，绝大部分孩子学笛的兴趣还是很高涨的，我必须要好好的感谢下杨阳老师。

在开学前，她就给我发了一些适合一年级的曲子及韵律活动，还有如何上好第一节课的资料，我一直在慢慢地揣摩，迟迟没有展开，一是想好好的激发下孩子们对学笛的愿望，另一方面其实也是让自己更多一些把握。当然，同时我们一直也都在做着准备，一开始我在晨圈活动时就带入了这些简单的歌曲及韵律，而且，这些曲子又非常适合初学笛子的孩子，吹奏熟悉的曲子总是容易上手些，而且会给他们带来很大的信心。后来又听从杨阳老师的建议，先给笛子做一个家，于是又和杨柳老师商量停下手工袋的制作，先做笛子套，孩子们都特别积极也非常珍惜他们的劳动成果。可以说在万分期待中，我们开始了我们的第一节竖笛课。

火苗动而不熄灭哦 看谁的肺活量大

课程开始前，我先讲了《枫树的礼物》的故事，让孩子们珍惜笛子来之不易，需要很珍惜的去用它，后来又带他们活动嘴、舌头、双手，为吹笛子做准备，然后又让他们通过吹蜡烛、吹水泡等练习气息，然后又非常有仪式感的把笛子一个个的发给他们，而且前两周上完课又会把笛子收回，可以说创造出了足够的氛围让孩子们去珍惜，现在还听家长说孩子在家吹笛子前都会先去洗下手。现在下课时，教室里、走廊里也总会有孩子在吹奏，目前除了一两个孩子对第三首曲子掌握不太好之外，其他的孩子都吹的很熟练了。

发笛子——仪式感很足 吹竖笛的小姑娘

从这点上，我也学习到了很多，有时候我们真的不要急于给孩子太多，在他们需要充分去感受、体验美好的年龄，多给她们一些这样的体验，对孩子的身心是极大的滋养。

三、生日会

自开学以来，一共有六位同学过生日，我们办了两场生日会，我们班21个孩子每个人都有一次在学校过生日的机会。我看到了孩子们期待、幸福、满足的眼神，很欣慰！

许愿的小寿星一脸幸福 愿温暖常驻你们心中

后记：生日会后，讲除法，拿了一把木剑，勾起了小朋友对幼儿园的回忆。有孩子说，幼儿园小朋友过生日，老师都会送一个礼物，齐凯老师只送一张卡片。过过生日的孩子立刻反驳：一张卡片怎么了，那是齐凯老师用心写的，我就可喜欢老师给我写的话！

我听着，含笑不语，你们感受到就好！

四、班级管理

截止目前，和孩子们已经朝夕相处了整整四个月了，越来越深切的感受到，每个孩子都是一个古老的灵魂，每个孩子都是一个谜。唯有带着好奇、兴趣和爱去和他们相处，才能解开一个个的谜，也许至今还有些孩子我没有完全看清楚，还没有找到与他（她）最佳的相处方式，但我想就先创造一个温暖安全的环境吧，让孩子们在这个环境里可以从容地做他自己，也让自己慢慢地耐心地等待，也许某一天，契机就来了，也许某一天孩子自己就改变了。

自在的孩子们

这一个多月来，孩子们之间的冲突蛮多的，一开始我也有些着急，尝试了很多种方式，讲过故事，也讲过道理，集体讨论，但都是一时起到作用，不久又恢复常态，我也为此苦恼困惑，后来随着不断的对孩子进行观察，发现两个容易起冲突的孩子，其实是最容易凑到一起玩的，彼此之间好像都有无限的吸引力，而且冲突过后，很快就又凑到一起，跟成人世界有太大的差异，我的心慢慢地放宽了些，不再为此焦虑，只是更关注容易起冲突的孩子，至少减少些身体的伤害。

刚好台湾磊川华德福学校的林玉珠校长来学校指导，恰巧就讲到了这一点，她说华德福学校一到四年级的孩子吵架打架挺频繁的，因为他们学习、游戏等之间的合作会非常多，互相磨合是很正常的，如果他们能一起升到高年级，感情会非常好，尤其是低年级矛盾比较多的，感情会更好。（这让我想到了夫妻俩，因为最熟，所以矛盾可能最多，但却是最离不开对方的，哈哈）。又联系我们学校的现状，的确如此哦，真没见过五年级以上的孩子动不动就拳脚相向的，他们在低年级打够了。这一点跟传统学校有很大不同，传统学校低年级很少有打架的，但到高年级一打架可能就会后果很严重。

林校长这番话真的对我帮助很大，无限感恩，真是正瞌睡就送来了一个枕头的感觉。我就更放宽了心态，我会远远的观察他们，并不急于去协调他们之间的矛盾，其实发现很快他们自己也就解决了。但如果遇到大的肢体冲突，那是必须立刻制止的，除非是视线之外。

两个女孩，她们总是会对班里集体讨伐MF起到推波助澜的作用，我明知道并不是一个孩子的问题，但总是找不到合适的方法。后来，我单独找两个女孩谈话，先肯定她们身上那些美好的特质，跟她们讲我看到的她们做的好事，请求她们两个和我一起帮助MF，并影响其他同学和他的对峙，我告诉她们，我很感激她们，很爱她们，我们互相拥抱亲吻。俩个女孩走出办公室低头商量什么，接着我就看到她们走到MF跟前，弯腰道歉，说以前做的不对请他原谅，并且说：我们愿意把美好带给你！然后又拥抱了MF。看到这一幕，我鼻子一酸，眼角湿湿了，孩子就是如此的纯真，唯有用真心去对待她们。

第二天我让MF跟大家道歉，希望大家原谅他，我也当着全班同学的面拥抱他，说我愿意把美好带给他，班里说愿意帮助他的同学多了起来。两个女孩当中一个又开始吵MF 的时候，另一个就提醒她：你忘了我们跟齐凯老师说的话了吗？

班上又开始集体指责MF的时候，终于我听到了几个人的声音：MF是有些烦人，但并不是总是他的错啊，你们别总是说他好不好！我暗暗松了一口气，事情总算有了一些转机，期待着接下来的变化。

和孩子们天天在一起，虽然有苦恼和困惑，但更多的还是欢笑和感动，这也是我不断前行的动力。分享几则给大家哈！

画面一：

我画完黑板画，孩子们除了哇声一片之外，毫不吝啬她们的溢美之词哈。

“齐凯老师画的好好看啊，可以当画家”

“齐凯老师懂得好多啊，啥都知道”

“齐凯老师写的字还可好”

……

今天捏完蜂蜡，又开始了

“齐凯老师啥都做的可好”

“齐凯老师不光能当画家”

“谁想让齐凯老师做妈妈”，哗啦啦一大片举手哦！

我说：当妈妈也会吵你们的哦！

娃：吵我们也愿意。

……

好吧，虽然我很清楚一年级的孩子就是这个状态，还是觉得无比的甜蜜，完全可以忘却他们淘气时带给我的烦恼了，有点没出息哈！

画面二：

具体忘了从什么时候开始，孩子们在唱再见歌的时候，都会跑过来拥抱亲吻老师，不少男孩子也不例外，我们总是很开心的说明天再见，后来，又看到平时玩的好的小伙伴相互之间拥抱说再见，那真的是一幅美好的画面。

画面三：

一开始我并没有刻意要求孩子们盛饭或者发加点的时候跟老师说谢谢，但我会对跟我说谢谢的孩子说她的感谢我收到了，也谢谢她，后来我们班的同学基本上每个孩子都会跟我说谢谢，而且是一连串的：谢谢齐凯老师，齐凯老师辛苦了，齐凯老师我爱你！而且而且，相当一部分孩子会再对着我的脸亲一下，幸福吧！

她们亲我的有点多哈，我也只能抓着这个机会好好享受了，到了高年级，老师在他们眼里满是缺点的时候，那还可能有这待遇，哈哈。

从玫瑰典礼那一天起，这些孩子就和我的生命紧紧地联系在一起，深知自己很不完美，但愿意努力让自己更好，不负我们相遇一场。