作为老师的我们都明白，在备课时要按照学生的知识水平去设计教案！一个简单的问题如果按照我们自己的认知水平拿就可以一笔带过了，但对于学生而言，这无疑是一处断崖，第一次可以在老师的帮助下度过，可第二次遇见时只能望而却步！
他并没有掌握！如何灵活运用呢？只有设身处地为学生着想才能让他们茁壮成长！
刚放假时，学校让我去学习围棋！对于围棋我只是听老师讲了三课，但这种游戏却吸引了对围棋一窍不通的我！
我就像一个一年级的小学生，认真听讲！老师先给我们一行9人发书，一看这书居然是幼儿启蒙。后来才发现，把这本书教给学生得一年多！
教材的编写完全是按照学生认知水平安排的！在老师的讲解下我知道了围棋的起源，认识了星位，学会了打吃！
这一下让我对围棋产生了兴趣！原来不是很难！
这件事让我认识到，学生对于新知识就像自己学围棋一样，如果一开始就按照自己的理解给学生讲，一会儿讲这个一会儿讲那个，学生会被我弄糊涂的，更别说学会了！
上课如此，平时跟学生交流也是如此！要站在同一起点，俯下身子，跟学生交心！做他们的好朋友！
用自己言行举止去感染学生，十年树木 百年树人！不求朝夕，让自己的言行如涓涓细流不断滋润学生的心田！
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