1.2十四年的教书生涯,按时间周期算理应进入第三层次的我依然停留在第二层次。2008年我大学毕业后到深圳一所民办学校当老师，两年半后我考取了一县城的教师编制，我以为生活就仅此而已，无需折腾自己，因此我工作的前几年几乎一直处于休眠状，所以在专业发展上并没有因为教龄的增加而有所提高。工作的前几年，我的工作主要是带学习田径队训练，每天风吹日晒且没有节假日的生活让我烦透了这份工作，因此自己一直处于消磨待工状态，难以取得实质性的成效。第五年，因为需要评职称，我除了上初中体育课，也当七年级一个班的班主任，因为我的工作并没有得到家人的支持，所以我一面应付班级管理，一面应付家庭，可谓是既辛苦又不开心且专业上没有任何长进。工作第八年，我参加了第一届的教师技能大赛，信心满满的我，却被现实当头一击，没有取得我想象中的好成绩。工作第九年，从未上过公开课的我参加了县第一次组织的教研活动，进行了公开课的教学，这是一次失败的课堂，虽然没有出教育事故，但现在回想起来，简直差极了。而正是两个起点，让我心理落差极大，因为大学时我虽然不是拔尖的，但也是优秀的，然而现在的我却颓废到不思进取的境地，我认为自己不应该如此活着。因此我开始对教学，我开始了专业知识上的学习。经过一段时间的努力，成绩也是显而易见的，我改进了自己的教学方式。自己的努力也在工作的第十年时初显成效，我的一节优质课获得了部级优课，这让我在教学研究产生了一定兴趣，于是从未单独写过论文的我也开启了论文写作的航程，我认为一个教书要成长一定要突破论文写作这块短板。于是我从论文的结构开始学习如何写论文，不论是否能拿奖，我都非常积极主动地参加各种比赛，不得不说，我是幸运的，第一篇参赛的论文就获得了省级三等奖的好成绩。随后的各种教师技能比赛，我都幸运地获得了一等奖。我知道这些都与我后期的努力是分不开的。工作的第十二年去我和爱人利用分流契机，一起从原来的工作学校换到了在的这个的学校，新的学校新的挑战，我们开启了新的教学生涯。到了新的学校，领导就让我做班主任，然而正是做班主任才让我真正感受到育人带给我的快乐，连续两年的班主任，每天很早到学校，有做不完的表格操不完的心，但是看到孩子们的进步，我觉得所有的累都是值得的。看着满墙的奖状，我觉得自己并不优秀，因为我还是没有足够的了解我的学生，因此也希望这次的写作课程能带领我走进研究学生的领域。未来三年，我希望自己能在班主任工作中找到自己的带班特色，能评上县级以上的荣誉。在自己的专业教学中也能有所突破，能上一次市级公开课。所有的成绩都与自己的努力是密不可分的，因此我也会更加努力使自己能完成自己的计划。每个月阅读完成一本班主任带班书籍或教学专业书籍，并写出1000字以上的读后感，空余时间利用”喜马拉雅”多听书。每天完成一篇写作，利用写作小程序督促自己完成。每学年完成一次公开课计划，尽量在学期中完成。三年内完成一项县级课题研究。
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