今天啃读《做一名老练的青年教师》第一节“浪漫是心灵成长的起跑线”,读完深以为然。每一个年青教师必然要经历自己职业的浪漫期,而这种浪漫期,正是新教师走向卓越必不可少的精神和情感财富,唯有以此为起点,教师的心灵才会在健康的路径上一点点成长。抛弃了这些,则非但无法精进,而且必然后退。
在25年前,我还是一个毛头小伙,刚从学校毕业又重新踏入校园,在山区一个小镇上当了一名代课教师。刚开始做老师的时候是激情满怀的,心里想着要把孩子们教好。没有学过心理学、教育学的我,仅凭着我的老师上课的一些方式来教这些孩子,记得上第一节课是讲上学期末的一张试卷,望着台下一双双好奇又渴望知识的眼睛,我心里一阵紧张,要怎么讲?从来没上过讲台的我,只能硬着头皮讲下去,山里孩子很淳朴,即使我讲得不怎么样,他们也不会觉得很败兴。我讲完一道题就拓展一些相关的题型,并叫孩子们上黑板来做,当时这种教学方法还是很顶用的,孩子们也挺有兴趣,能上黑板展示,他们当然高兴啦!第一节课就在我讲题、孩子们做题、我再小结的过程中结束了。
当时的我吃住都在学校,浑身总有使不完的劲,总想着多教学生一点知识。早上8:30上课,我8:00就守候在教室门口了,在黑板上写上早读要求,一下课,我就忙着改作业,如果有单元测试,我更是利用课间就把学生的成绩改出来了,改到哪一位同学的试卷,我就叫他过来面批,这样的效果还挺不错,学生知道自己错在哪里。对考试成绩也非常在意。下午一放学,我就跟着学生一起到各家各户去家访,与孩子们聊学习,聊生活,聊家常。晚上总要认真地备课,把课文读上好几遍,把第二天的作业布置好。每天一下课,孩子们总喜欢围着我转,听我讲一些山外面的故事。
山里的生活是单调而乏味的,一到晚上,校园里静悄悄的,只有我一个人在住校。内心的孤独感与日俱增,而这时,却有一群群的孩子们到学校来看老师,有时候我跟他们一起唱歌,一起做游戏,一起聊天。有时候我也利用这个时间帮他们补补课、谈谈心。这样既缓解了寂寞,又让他们的成绩得到了提升。一学期过后,这种激情渐渐消退了。正如刘祥老师所说,这时的新教师心中的困惑开始一点点滋生:为什么把一颗心全部掏给了学生,却并未赢得学生的足够尊重?为什么精心准备的课堂,却总难激发学生的学习热情?为什么有些孩子宁愿做考试机器,也不愿打开心窗,感受身外无限广阔的世界?
我也有自己的困惑,一个班上总有几个不学习的孩子,他们不是迟到,就是作业不交,不是跟同学吵架,就是把同学的东西藏起来,每天我都要像警察一样去破案,分析案情。一天总有几个同学到我面前投诉,对这些犯错的学生,刚开始我还能晓之以理,动之以情,但时间久了,孩子犯错多了,我再没有耐心了,又开始上演体罚政策了。体罚过后,手中的工作却一点不曾懈怠,一颗年青的心总是无法遏止浪漫与激情,还是想着给他们一些新奇的小动作。给某个孩子开一次生日会,把课文剧搬上舞台,举行一次讲故事比赛......。
这些年轻时的激情,拉近了我与孩子们的距离,虽然我不曾学过心理学、教育学,胸中的知识也不丰盈,仅凭着一股教学热情,全身心地投入到教育教学当中,把每一个孩子都当成自己的弟弟妹妹看待他们,用心去呵护他们的成长,之所以有这样的激情,缘于我内心的教育初心,缘于我在读书时立下的志向,当一名光荣的人民教师!现在有这个机会,我当然要做一名合格的教师了。
这就是我职业初期的浪漫天性。虽然稚嫩,虽然青涩,但却成了我教学生涯里最难忘的一段时光,因为那段时光是最纯洁的,最投入的,我把青春扎根在异乡的亲情中,为山区教育付出热情。正是有了这段职业的浪漫期,才让我的职业生涯从感性一步步走向理性。所以,到现在我还始终认为:浪漫是一个青年教师心灵成长的起跑线。
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