423故事节|一个人

原创申明：本文参加“423简书故事节”，本人承诺文章内容为原创。

423故事节|一个人

确认过眼神，一座城市一间屋一个人，这就是我想要的生活。——不孤独的某人

上小学前，我住在L县的某个小村庄里，和外婆外公一起生活，和村子里的小朋友吃着一角钱的冰棒、玩着仙人掌做的滑板、走着一边是峭壁一边是深崖的土路，听着是寒掺又贫苦，实则是潇洒又自在。

在农村长大的孩子其实很幸福: 爬山、戏水、玩泥，每一样玩具都来自于大自然的馈赠。四五岁的孩子还什么都不懂，不懂穷、不懂攀比、不懂人心复杂，懂的只有在玩乐时的那份纯粹的快乐。

每天在村野里上蹦下跳的，那时的我就是个活脱脱的农村野孩子，唯一心心念想的就是我那在F市打工的父母，自出生一来，在我仅有3、4岁的记忆里，虽然没有见过他们几面，但似乎是至亲血缘的牵绊，内心最亲近、最在乎、最想念的还是他们。

好在4岁半的时候，母亲就把我接到了F市，至此，我总算得偿所愿的和父母生活在了一起。

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小学——城市的孩子与我

我不是一个喜欢悲剧的人，也不喜欢听那些悲伤的故事，更不愿意把自己的童年形容的很悲惨。

我喜欢单纯而美好的童话故事，我喜欢轻松、欢快、搞笑的电影，我喜欢happy end的大结局。

但我的童年确实称不上快乐。

六岁，母亲四处寻访，将我送进了一所离家很近的F市重点小学。

刚进这所学校，并没觉得这里和村里的学校有什么区别，也就是教室好一点、书本新一点、老师温柔一点，仅此而已。

渐渐的，我发现这里有很多不同，主要是两点。

第一，老师的态度不同。

虽然我只在村里上了一年半的学，记忆也有些模糊，但从没有被差别对待的感觉。

而在城里上学，我感受到了差别对待，这让我时而开心，时而不开心。

老师的特别照顾与关心，让我开心；

老师的格外同情与怜悯，让我不开心；

嗯，大概是我太敏感了。

小学三年级时，我们换了班主任老师，以前那位温柔可亲的李老师去带其他班了，来了一位看上去很严肃可怕的余老师。

她对我并没有什么差别对待，但我却不喜欢她，因为她做了一件让我非常不开心的事。

那天下午，我收拾好书本，准备去另一幢教学楼上多媒体课程。

下楼的时候，我余光一瞟，竟在拐角处看到了母亲，正笑着准备打招呼，却发现余老师也在，她们应该是在谈正事，我想我一个小孩子还是不要打扰了，但我又有些好奇，于是就躲在墙边，想听听她们聊些什么。

不知是距离有些远，还是她们声音太小，我只能勉强听到两人说话的声响，却听不清她们具体在聊的内容。

于是我便傻乎乎地探头去望，以为这样就能听出个所以然来。

不料想，却见余老师语气激动的大骂着些什么，偶尔飘进耳的是“农村”、“穷”、“别烦”、“滚”这些听着不太舒服的词，而母亲只是面色微惊的听着，没有反驳一句。

余老师说完，一句招呼也没打，便自顾自的上楼了，她转身时脸上还带着一副扭曲的表情，后来我才知道，那个表情不是扭曲，是鄙夷和瞧不起。

之所以让我想到扭曲这个词，是因为她的表情看上去特别不舒服，和她漂亮的面容和得体的打扮特别不搭。

余老师走后，母亲在原地静静的站了几秒，肩膀微微起伏了几下，大概是深呼吸了几次，便转身快步向校门外走去。

我望着母亲的背影，这么匆忙的步伐，大概是要赶去打下一份工。母亲一个人就接了好几份零工，连上周末，几乎没有闲下来的时候，今天不知是什么原因，抽空来学校找余老师，却被一个教育者、一个高知识分子、一个所谓的城里人这样对待。

小时候的我看到那一幕，只觉得难受，不明白自己的母亲为什么要被老师这样骂；而长大的我想起那一幕，更多的是气愤，我见过这位余老师和其他家长谈话的样子，笑容满面、态度亲和，对部分家长甚至还有些殷勤献媚，但她却这般对待同是家长的我的母亲。

母亲是个自尊心极强的人，也是一个坚强到无所畏惧的人。她的容忍，只因这个人是一位老师，只因她对教育者的尊重，只因她对我前途的顾虑。

仅此而已。

成为一位老师不难，但要成为一位真正的教育者却很难。

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第二，同学间的相处不同。

村里的孩子也会打架生事、也会调皮捣蛋、也会无理取闹，但他们不懂攀比、不懂歧视、不懂排外。

同学间的相处很简单，一起上学、一起爬树、一起捉鱼、一起玩耍、一起回家。

而城里的孩子，大多分为两个群体、两个单体。

一个是家境好、学习好的群体；一个是家境好、学习不好的群体；一个是家境特别差的单体、一个是学习特别不好的单体。

也许城里也有一些团结有爱的班级，但我所在的班级，就是这样一个分小团体的班级。

虽然我从不觉得自己的家境是多么差，我们就是住得房子小点，穿的朴素点，但我们一家人都穿得暖，吃得好，住得舒坦。

但在城里的孩子们看来，这似乎就是所谓的“穷”。

于是我便成了那个家境特别不好的单体。

同学们的歧视、欺负、排斥，让我见识到小孩子的恶，是多么可怕。

而那位学习特别不好的单体，因为多订了几袋牛奶，就被那位余老师拿到班级来讨论和鄙夷，引得全班哄堂大笑。

我不得不再次感叹，我真的不喜欢这位余老师。

虽然城里老师、同学的这些不同，让我的性格变得越来越内向，让我的小学生活变得度日如年，让我的童年时光变得像一个黑暗童话。

但好在我是一个极其会自娱自乐的人，而且小孩子也是很容易开心和满足的，再加上父母的关怀和爱护，我还是健康快乐的成为了一名中学生。

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初中——喜欢的他与我

由于升学考发挥失常，我考入的是F市的一所普通中学s中，且成绩还是垫底的后几名，好在s中并不按成绩排班，初一的四个班级好差生平均分配，水平都差不多。

我被分到了初一四班。

第一次月考，考场是按入学成绩排的，有八个考场，我被分到了最后一个。

第二次月考，考场是按第一次月考排的，还是八个考场，我被分到了第二个。

初中的班主任孙老师最重视的就是学生的成绩，得知我一个月就跳跃了六个考场后，我就变成了她的重点培养对象之一。

首先是让我加入了第一学习小组，成员都是班级里各科成绩数一数二的同学，然后是班干部的聘任，虽然只是个数学课代表，也让我有些受宠若惊。

最后是座位的调整。

孙老师重视学生成绩，但不仅仅是对成绩优秀的学生，差生也在她的重点关注之列。

四班的座位都是好差生混搭，自家同桌是学渣还是学霸就取决于自身成绩了。

因而我的同桌由一位温柔学霸女生变成了一位问题学渣男生。

每个班总会有那么几个问题学生，迟到、逃课、违规、打架，是各科老师最头疼的对象。

而我的新同桌——小A，他就是这样一个问题学生。

除了班主任的课，他几乎没有一节课是准时到的，迟到已经成了他的专有动词，偶尔还会旷课，经常打架生事，才初一，他就被“光荣”的记了一个留校察看。

孙老师将他调过来后，还私下嘱咐我，管着点他，顺便多指导他学习……

我的内心几乎是崩溃的，孙老师，您觉得我这样内向温吞的小绵羊怎么可能管得住这种混世大魔王？

不过把他形容成混世大魔王其实有些过了，和他同桌后才发现，他其实没想象中那么混。

比如他的数学成绩其实很好，和数学课代表有得一拼，只是考试的时候过于敷衍；

比如他学习态度挺认真的，英语上遇到不懂的还会主动问我；

比如他对喜欢的女孩很专一，从小学一直追到初中。

关于小A喜欢的女孩，得从我们刚成为同桌那时说起……

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当时孙老师刚说完，小A就背起他的单肩包径直地走了过来，把背包随意一丢，然后拉开座位后就坐定了，不带丝毫拖泥带水，好似这座位本来就是他的。

刚坐下，他的眼睛就看向了左前方的一组，当时我并不知道他在看什么，后来才知道，他看的就是小c，那个他从小学一直喜欢到初中的女孩。

定睛看了一阵，他似乎才注意到我这个新同桌，转过头看了我3秒，对我说道，

“你的脸真胖……不过没有小c的胖，她那胖脸简直可以打破威尼斯记录了。”

先不论这人刚同桌就说别人脸胖，在那时，从他后半句话里，我就听出他喜欢小c了。

后来他时不时就提一提小c的名字，上课双手藏在书桌里折星星，还不忘抬头看看小c，满脸藏不住的笑，嘴里却说着，

“这是我送给她的愚人节礼物，一定吓死她！”

嗯……那个词怎么说来着，嘴硬心软？不对，言不由衷？也不对，口不对心？嗯，差不多。

我很想劝小A，拐弯抹角的引起她的注意是不管用的，你若喜欢她就得直说。

但我什么都没说。

第一，我和小A虽然是同桌，但没那么熟，连朋友都称不上；

第二，喜欢一个人就直说？我自己都做不到，又怎么去要求别人做到呢？

是的，我喜欢小A。

我不知道这份喜欢的心情是什么时候萌芽的。

也许是我和他为了一个问题，从上课一直争论到下课，甚至不服输的站起来互怼时；

也许是我情绪低落时，他却一直想方设法逗我惹我，导致我只顾着生气，却忘记了那份沮丧心情时。

也许是他听了别人的调侃，在我趴桌子上午休时，把矿泉水倒进了我的后衣领，我哭后，他又一次接一次的给我递纸巾时；

等我反应过来才发现，自己竟随时随地在寻找着那个顽劣的身影，就像他一直在寻找着小C的身影般执着。

有人说，暗恋很苦，苦在欲言不达；苦在触不可及；苦在爱而不得。

但我却觉得——暗恋很甜。

即便我喜欢的他有喜欢的她，但喜欢一个人，本身就是一件幸福的事。

喜欢一个人，会不自觉地寻找他的身影，当你在人群中看到他的那个瞬间，整个世界仿佛都变得绚丽多彩了；

喜欢一个人，会因为他的一句话、一个动作、一个眼神而动容，他笑时你会开心、他失落时你也会难受。

喜欢一个人，会时不时在校园闲逛、放学回家、周末上街的时候想起他，而这时，若他又恰巧出现，内心必会欣喜若狂。

所以，暗恋很甜；

当我心里酝酝酿酿着这些暗恋小心思时，他却什么都不知道，而我也从没打算告诉他，我们依旧是时不时上课互相打掩护、时不时下课互怼的普通同桌。

直到，我们的座位被老师调开；

直到，我和他分到了不同的班级；

直到，我从同学那得知他即将转学。

我想，自己似乎该做点什么。