1.广义的教育是指有目的地增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，陶冶人的审美，增强人的劳动能力，完善人的个性的一切活动。
反思：我们如果只让孩子刷题，可以吗？如果让孩子不注重锻炼身体和家务劳动，不去身临其境地感知大自然和深入社会，能培养出完善个性的人吗？
因此，我们要用心思索教育的本质和目的，反思教育的问题和现象，改进教育的方式，营造良好的教育氛围吧！
2.狭义的教育是指教育者专门组织的不断趋向规范化、制度化和体系化的教育，主要指学校教育。我们的学校教育能兼顾共性和个性的培养吗？我们更呼唤更多“大先生”的存在。
教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他现象的基本特征，是教育的质的规定性。
关于教育的质的规定性有三点具体阐述：
第一、教育是有目的地培养人的社会活动。
第二、教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的互动。
第三、教育是激励和教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。
反思：我们认同这样一个科学的理念，但是我们在来反思自己的教育教学行为是否做的足够，是否做的科学，是否做的盲目，是否做的功利性呢？
3.教育活动的基本要素主要有教育者受教育者教育内容，教育活动方式
反思：作为教育者，我们的能力、品德是否在不断地提高完善呢？我们对于受教育者有更加深入的、科学的、及时的了解吗？我们的教育内容是否与时俱进了？是否科学的设计了？我们的教育活动方式是否兼顾各方了？是否达到了令自己满意、令家长满意、令国家满意的境界了？
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