从《一线教师》这本书中，我了解到，接班一星期，管老师便俘获全班40颗真挚的童心，也获得了全体家长的高度信任。管老师把对孩子们的爱融入到每一节课、每一次谈话、每一个眼神。他的言传身教柔软了孩子们的心灵，澄清了他们少年的浮躁。学生喜欢他，他让男孩子懂得了什么是“男子汉”，也让全班明白了什么是责任。
今日的收获源于往日点点滴滴的积累。管老师在序言里面说，两年来，自己记下了30万字，于是，有了这本书。管老师还说，批批作业，写写文章，挺有意思啊。所以他把教师平日里在学校做的琐碎事、平淡事，写得真真切切，又叫人掩卷沉思。
作为老师，相信很多人都有过这样的经历：当自己努力创新整合了某种教学方法，深受学生欢迎并取得成功之后，或者当自己辛辛苦苦准备了很久的授课内容，按计划行动却以失败收场很受打击之后，都有一种表述的愿望，可是又常常因为各种各样的杂事干扰，最终，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有价值的案例搁置到了一边，时过境迁，再也没有捡拾的激情。
所以当我拜读管老师的《一线教师》时，最先受到的激励就是：拿起笔来，随时记录教育生活中的点点滴滴。并不断的进行改进和反思总结。
教学过程中总会遇到一些问题，需要教师依靠自己的智慧和手段来解决。“一线作业学”中管老师用了平淡朴实的语言，耐心而详尽地阐述了他所展开的系列行动。如组建作业竞赛小组；与作业拖拉者订作业合同；制定弹性作业；树立"作业榜样”；让学生画记分格、量记分格；将平时的作业成绩，计入每个单元的测试中等等，无不体现一个一线教师的用心和智慧。
遇到问题的时候，我们做老师的其实就是和孩子们斗智斗勇，要有“心机”才能让孩子们心服口服。然而一个教师的智慧是从哪里来的呢？我想教师的智慧不是凭空而来的。教师的智慧一方面是个人天赋，更多的是总结与练习。每次遇到不同的问题，都要用心思考，查阅资料案例，向有经验的教师请教，寻找合适解决方案，解决后，效果如何，反思一下，总结一下，才能形成解决这个问题的套路和模型。如此下去解决的问题多了，思考多了，套路也多了，智慧也就多了。
日复一日，年复一年，繁繁琐琐的教学工作没有抹去一位普通老师的教学热情，这其中的原因是什么呢?我想应该是眼中有光，心中有爱吧!因为源自心底的爱，才有了教师的用心，用心的记录自己教育生活的点点滴滴，用心的想办法解决好每个教育教学问题，用心的反思改进自己的解决方法，最终才有了一线教师的智慧。此后，我愿意以管老师为榜样，做一个用心、有爱而且智慧的一线教师。
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