今天研读了苏老师《谈谈学生的治理生活》这条建议，对于智力生活有了更深刻的认识。
智力生活这个词我还是第一次去认真思考，因为很多时候我们所谓的孩子的智力只是说孩子们在学习的过程中如何有效快速地掌握教学大纲上的知识点，对于知识点掌握好了考的了好成绩，我们一般都会认为某个孩子很努力或者智力水平比较高。
在这一条建议中苏老师又提到了学困生的学习。学困生是我们所有老师都头疼的，对于这样的孩子来说我们千方百计都激发不起他们学习我们所任教学科的兴趣来，他们看起来毫不在乎漠不关心，对什么都没有热情和动力。所以像提升这些孩子的成绩使非常困难的，但是苏老师在这一条中也给出了建议：阅读正是达到学困生顺利学习的最重要的补救手段。其实苏老师在前面几条建议中也多次提出来，为什么学生会成为学习困难的学生，很大一部分是这些孩子不会阅读，不能够在阅读中汲取养分和力量，不能够热爱阅读。所以他们在语言理解上开始变得迟钝最后大脑也不爱思考最终成为了学困生。
所以无论是家长还是老师，当孩子出现这样的苗头的时候，我们一定要对孩子加以关注和引导。其实首先就像苏老师说的那样：把每一个学生都领进书籍的世界，培养起读书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。苏老师这句话说的非常直接，没有把责任推给家长或者原生家庭，因为既然孩子们来到我们的班级，这就需要我们老师用自己的力量去引导去影响孩子们，过度地推卸责任只会显现出我们的无能。
苏老师要求我们想让学生酷爱读书，我们老师就要酷爱读书，让阅读成为我们精神世界的重要组成部分，我们本身对孩子们来说就是一种积极的引导和榜样的作用，我们首先要热爱读书，我们才有资格要求孩子们去阅读。
所以无论哪一学科的老师我们首先就要以身作则，做一个活到老学到老的老师，我们本身热爱阅读，然后给孩子们创设热爱阅读的环境和机会，在学校里不断培养孩子的阅读兴趣，并且定期给他们开设一些读书交流会活动，让他们把学到的知识能过用自己的语言去思考组织并表达出来，这就做到了输入到输出。
而对于家长来说一定要从小就培养孩子喜欢读书的好习惯的，每天定时陪伴孩子阅读，和孩子一起阅读一起讨论，让孩子从小就感受到书本中带给我们的精神力量，我想从小培养起热爱读书好习惯的孩子很难成为学困生的。
苏老师说一定要让孩子们从小建立自己的藏书箱，就是我们善于引导孩子们把喜欢的书给保存分类并且反复阅读，每个年龄阶段的孩子读的书目不一样，但是一个热爱阅读的孩子大部分会在各科的学习中如鱼得水的。
所以亲爱的家长朋友和老师们，让我们从自己做起，让我们首先成为热爱阅读热爱生活热死生命的人，让每一个孩子也生活在这样的环境里，我相信这样的环境不会成为学生转变为学困生的温床，一个热爱阅读的孩子他们的人生也必将是绚丽多彩的！
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