《核心素养背景下语文教师课堂教学能力提升策略》（杨增强老师）

        这是2020岗位培训的第一天，讲课题目是《核心素养背景下语文教师课堂教学能力提升策略》，执讲者为林州九中省名师杨增强老师。

        整个课听下来，感觉杨老师最大的特点是认真、爱挑人（善于朗读）。

        他的认真表现在一个字上，叫扣字眼的"扣"。呵呵，颇有些当年我给将要参加古筝考级的学生扣谱子的感觉。我这样子写倒不是觉得不好，恰恰是觉得这样"扣"很好，有趣，容易扣出干货。因为一路走来，感觉自己也是"扣"的受益者。书法、歌唱、朗诵、阅读、写作…但凡哪个方面的一点点进步，都源自于"扣"的认真。

        因为他的爱挑人的习惯，课中间很多老师被他一一挑起，互动。你看，我们学校的一位老教师李老师被挑起来读了史铁生的《秋天的怀念》的第一段。还有另外学校的一位年轻女老师读了一遍同样的第一段。杨老师没有做过多的评价，只是用自己略带磁性的男中音，缓缓的深情地读了一遍课文。我在下面大致掐了一下时间，大概10分钟呢。怨不得大家都觉得前面两位老师的读文，是杨老师在为自己读文做的铺垫，欲扬先抑呢。关于这点我倒没有太反感，只是觉得如果有时间，随便老师怎么读。我也恰恰最喜欢用一种欣赏的姿态，远远地安静地品味且思考着，未尝不可。看得出来，他的朗诵很好。他用沉沉的带着光的音色，咬准每句启首词自丹田始，字正腔圆地从那两片略微翕动的嘴唇处吐出来，吐出来了。他的朗读让你清晰的感受到了时光的慢，你从这缓缓中品出来的，就是你独特的体验。读完，果真满堂喝彩，杨老师说自己是经过专业培训过的。这一点我相信，又一次激发了我的朗读热情，且更希望得到深造诣的专业朗诵老师的指点。

        还有一点不知道大家是否有同感。当你踌躇满志地准备滴水不漏更加认真地听老师讲时，忽然时间到了，老师的内容设计忽然也停了，停的猝不及防。于我而言，后面我最期待的阅读作文都没有来得及讲，实为遗憾。