内驱力虽然是产自孩子的内心，但却是基于外部环境反馈的结果。
如果说内驱力是由自身决定的话，那即使处在同一个环境下，理应可以产生各种各样的内驱力。但现实情况是，在同样的环境下，我们大概率会产生同样的内驱力。就比如说处于英语的环境，孩子都会产生学习英语的内驱力，而不会产生学习别的语言的内驱力；处于阅读的环境下，孩子大概率会主动去阅读；处于小偷世家，大概率也会学会偷鸡摸狗……所以，环境才是决定孩子内驱力的根本，而不是孩子自身。
换句话说，孩子是否会表现出学习的内驱力，关键是周围的环境提供了什么反馈，跟孩子本身并没有多大关系。如果环境需要孩子去学习，那么孩子即使原来没有学习内驱力，也最终会产生学习内驱力。就比如说，如果不学习就没有饭吃，你看孩子还会厌学不？即使厌学也没关系，为了吃饭他也会去努力的学，这才是学习内驱力的本质。
因此，如果构建一个有效的环境，通过环境反馈从而促使孩子主动学习，这才是培养孩子学习的内驱力的正确方式。
如何构建呢？首先在当今社会大环境下，你不能真的给孩子构建不学习就不能吃饭/就挨揍/就是无能这类反馈环境，因为孩子有机会接触到太多丰富的资讯，有太多的现实例子分分钟就能崩塌你给孩子构建的不牢靠的世界观人生观价值观，家长所持有知识经验大概率是要终将落伍失效的，所以如果你想给孩子构建更为稳定的学习内驱力，要挖掘的不是家长自己的认知，而是挖掘孩子的天赋能力。
很多时候家长说我没看出来自己孩子有什么天赋呀？这个问题是家长首先要解决的问题。关于天赋有很多误解，似乎天赋必须要与天才划等号，但事实是每个人都有异于常人的天赋能力。比如一个孩子怎么骂怎么打都像滚刀肉一样我行我素，你觉得这不是天赋吗？换一个成年人被那样打骂还能笑出声来的有几人呢？
而通过前面所讲我们知道了:内驱力最重要的就是外部反馈环境，而孩子的天赋就是建立反馈环境的一砖一瓦。一个不受反馈打击的孩子，最起码是人格稳定，不钻牛角尖的孩子，思路转变快，那你完全可以肯定他在这方面做出的一切表现，也许我们没有足够的学识和实验数据证明这种天赋究竟是如何影响到他的学习力的，但是你要想想，一个懂得自己天赋并得到确认的孩子在长大过程中，会放任浪费自己的相关能力吗？不会的，除非天赋多到数不清。
关于天赋的利用问题，时间关系我们下次再聊，期待您的交流和反馈！
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