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当我在听讲座，又对某个问题感兴趣，这时专家宣布针对这个问题，我有3点要讲的时候，我会认真地听，甚至会试图记下这3点，然而当专家宣布，针对这个问题，我有10点要讲的时候，我便顿时失去了听下去的信心。
不知大家有没有这样的经历？
我们单位曾经有一位副院长，他可谓学贯中西、博览群书，每次他给大家讲座的时候，都会超时，超半个小时都是少的。他虽然那么有学问，但是大家都很打怵听他的讲座。
为什么呢？因为领导讲话总是放在会议即将结束的时候，也就是临近午饭的时候，他的超时耽误了大家的午饭，讲得再好大家也听不进去了。
教师对于学生也是一样。如果作为教师一节课让学生背10个单词的话，学生可能会认真的学习并试图掌握，但如果让学生学习50个单词的话，恐怕学生连试图记的兴趣也没有了。
还有压堂的现象也很常见。老师上课认认真真一丝不苟地给学生讲，总怕遗漏了哪些地方，对不起学生，有时甚至下课铃声响了，也还在滔滔不绝地讲，这个时候学生能听进去吗？可能学生的心早飞出教室了。 老师也只是做无用功而已。
周末了，班主任也会津津乐道的布置周末的任务，这个时候你是不是有一种想收拾书包冲出教室的冲动，这都是因为超限效应的原因。
研究表明，人在接受任务、信息、刺激时，存在一个主观的容量，超过这一容量人就不愿意认真对待这些任务了。
因此，当向学生或者孩子讲述某个知识道理及布置作业的时候，在时间以及任务数量上要注意不要超过学生可接受的限度，否则不仅达不到教育的初衷，而且会适得其反。
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