禀赋是先天的。不得不说，在某个方面拥有非常高级的禀赋是一件实实在在的上天眷顾的幸运之事。某个方面禀赋的高低，将导致这个人在这个领域的专业成绩的水平。一流的禀赋实现之后，此人在这个领域方面就会成为一流的人物。
禀赋毕竟是潜在的，一个人的禀赋是什么，有多高，需要一个逐步展现的过程。有的展现的早，小时候就有，有的展现的较晚，甚至要在成年之后。和身体结构有关系的禀赋，从小就能展现出来，比如运动、歌唱，而创造力方面的，无论是艺术创造还是技术、或者学术，一般都要在成年之后，才能逐渐展现。
禀赋超过普遍的自然属性，有了某个方面优秀禀赋的人，其人生理想就是其禀赋的发挥和实现相应的成就。比如，一个歌唱禀赋极高的人，是绝对不会安心地去务农、做工等满足基本生活所需的工作。
当然，很多人并没有什么特殊的禀赋。
由于禀赋的以上特点，因材施教之教育，就需要正确地进行，否则，一样地误人子弟。
第一，禀赋是以基本的自然属性为基础，所以，针对禀赋的教育，也必须以普通教育为基础。普通教育可以让一个人首先成其为一个人。在某个方面禀赋异常的人在某些方面可能成绩很差，甚至没有任何的兴趣，但是，也应该按部就班地经历普通教育。
第二，尽量辅之以某些一般的技能教育。即使有了禀赋，也并不能说这个人之一生就可以完全依靠这样的禀赋拥有很好的生活。或者说，禀赋能力的实现需要更高的条件，而在一个人的一生中，并非任何时候都具备这样的实现禀赋的条件。当条件不具备的时候，这个人可以依靠其他的技能来维持自己的生活。
特别是当某个人的某种禀赋并不是很出色，这个人可能完全无法依靠其不出色的禀赋的发挥而生活。比如，有的人具备一些歌唱的有利的条件，但是并非一流的，在这样的情况下，把并非出色的禀赋作为丰富自己生活的兴趣，认真地去学真正能够赖以生存的专业技能才是正确的出路。
第三，禀赋之最后的实现，需要持久的勤学苦练，甚至需要充满一生的各种磨练。有一些禀赋注定只能大器晚成。比如文学、艺术等创作，比如商业或政治。
综上所述，健康、安全的教育让一个人存在，自由、平等、道德、法律之教育让一个人作为一个人而存在，专业技能或禀赋教育让这个人最终成其为这个人而存在。这三个构成内容覆盖了作为一个人幸福地存在的全部意义，包含这三种构成的教育，才是正确的、完满的教育。
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