教育 || 天赋

作者: 张三的诗 | 来源:发表于2022-01-04 21:52 被阅读0次

专栏:理事会·教育

推荐编辑:仙灵

推荐语:每个人都是有天赋的,需要用心去挖掘,而且要承认个体差异,要去接纳孩子的不足,不要急于求成和悲观失望。天赋很重要,努力也同样重要。天赋为努力指明了正确的方向,而努力是能否将天赋尽情发挥的保障。很好的文章,特此推荐。

在兴趣班门口常常听到家长们这样的对话——“我家孩子没有天赋”、“我想培养下他唱歌(画画)的天赋”。

所以想谈谈经常挂在我们嘴边的“天赋”。

01 每个人都有天赋

我的女儿是个很普通的孩子,数学、语文都不突出,体育也很一般,也不爱说话,基本上没有优点。

孩子很喜欢画画,就给她报了美术班,希望能发掘一下绘画才能。可令我失望的是,学了近一年,她还是平平无奇,虽说有一点灵气,但谈不上优秀。

今年暑假见其他小朋友打架子鼓,她也想学,于是也给她报了班。

没想到她一学就超越了其他孩子,当他们还没打熟的时候她就能脱谱了,连老师都感叹,这孩子太有天份了。

她对架子鼓的喜爱溢于言表,每节课上完都说,好玩,不过瘾。

家里没鼓,她拿着鼓棒敲枕头练习。后来我咬咬牙给她买了一套架子鼓,不是想让她敲出什么名堂,只为了她的喜欢。

正是这个契机,让我发现了孩子小小的高光点。

我们的传统教育强调“学海无涯苦做舟”,习惯性忽略“天赋”,但不容忽视的是个体差异确实存在

有的孩子天生对数字敏感,有的孩子过目成诵,有的孩子能歌善舞,有的孩子口齿伶俐,人人生而不同,在“一刀切”的教学目标前,如果有孩子完成的不够好,不能单纯的用“不努力”来概括他。

02 天赋的发掘

要发掘一个孩子的天赋可能需要一个契机,也许需要长期的培养。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:

“人的潜能和力量是无穷无尽的,一个学生可能一整年什么也学不懂和学不会,但他学懂和学会的时刻眼看就会到来。这种“顿悟”(指思想的觉醒)、这种蕴含在儿童意识里的内在精神力量,有一个渐进的积聚过程。而我们教师则要用信赖去促进这种力量的积聚,无论什么时候也不要急于求成和悲观失望。

家长与教师要信赖孩子,并促进孩子精神力量的积聚,我们要相信他,并耐心的引导他。

不能急于求成拔苗助长,更不可一味地否定孩子。

在发现孩子架子鼓的天赋后,我对她的学习宽容了很多。她对于数字不敏感,算数很费劲,她努力去记汉字的一笔一划,但总是记了又忘。

虽然她成绩较差,但我绝不会说“看谁谁怎么这么厉害”,只会跟她说“你只要努力,一直进步就行”。

我相信在努力进步的过程中,还会发现她更多的优点。

每个人都有自己的跑道,没必要去和他人比较,相信自己就一定能发现更好的自己

03 天赋与努力

爱迪生说:“天才是99%的汗水和1%的灵感”,据说这句话还有后文“若没有1%的灵感,这99%的汗水也是徒劳”。

将“天赋”与“努力”的辩证关系讲的很清楚——天赋与努力缺一不可,天赋只是开始,唯有努力才能奔向终点,但若没有天赋,再怎么努力也没有意义。

一旦发现孩子某一方面的天赋,某些家长可能会欣喜若狂,使劲砸钱去培养。

要知道兴趣才是最好的老师,珍贵的矿藏要可持续发展,只有保护好孩子的兴趣,才能走得更远。

而有些人发现孩子的天赋时则会有一劳永逸之感,夸夸其谈,让孩子心生“不努力也会比别人强”的想法。

“伤仲永”的故事讲了一千多年,道理都懂,但依然有人不断迷失。当自己的努力还达不到要拼天赋的地步时,就开始抱怨天赋不够。

即使像米开朗基罗那样的天才,创作西斯廷教堂大厅巨型壁画《创世纪》时,独自一人攀爬脚手架画了四年之久。且不论作画技术,只这劳动量恐怕一般人都承受不了。

最天才的艺术都凝结了最辛苦的汗水,是那99%的汗水,才让这1%的天赋绽放光芒。

教育的理想不是制造一个顶峰让孩子们比赛攀爬,而是“让每个人去追求自己的顶峰”(苏霍姆林斯基)。

发掘潜能、保持兴趣并持之以恒的为之努力,这是我们面对“天赋”最中正的态度。

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