中华文化,博大精深。
四字一句,俯拾即是。
《百家姓》里“赵钱孙李”,
《千字文》中“天地玄黄”。
《诗经》吟诵“蒹葭苍苍”,
曹操名篇“老骥伏枥”。
今日课堂,效仿古人。
做小诗人,唱“四字谣”。
“谣”何意?古文中没有音乐只是唱歌叫做谣,今天我们说“歌谣,民谣”。要写四个字一句的歌谣,其实不难。
1、改编《静夜思》
床前明月光
疑是地上霜
举头望明月
低头思故乡
方法一:删、留。删去不重要的字,保留原来的意思。
第一句:床前明月光。
生1:“床前月光”。 师:可。
生2:“床前明月”。 师:可。
生3:“床前明光”。 师:含义不明,不可。
第二句:疑是地上霜
生1:“疑地上霜”,可。
生2:“是地上霜”,稍等。
方法二:改字,有的字意思不对,可以换一个字代替。
床前的月光,是地上霜吗?不是,“疑是”,怀疑是、仿佛是、隐约是。
还可以说(?)地上霜。
生3:“似地上霜”。 师:可。
生4:“若地上霜”。 师:好。
生5:“约地上霜”。 师:妙。
学生作品1:
床前月光,若地上霜。
仰望明月,低思故乡。
(李白诗仙:原诗甚好,暂且借用。小修小改,诗意还在。如若嫌弃,童言无忌。)
2、改编现代文
“天渐渐黑了”
生1:“天渐渐黑”
生2:“天色渐黑”。 师:好,学会了方法二,灵活。
生3:“暮色四合”。 师:赞,可用其他词语代替,有望成为出色的翻译家。
“春天的桃花都红了”
生1:“春桃花红”。
生2:“春日桃红。”
方法三:换位,交换一下词句的位置,会有不一样收获哦。
生3:“桃红在春”。 师:妙,一个普通的“在”字,需要多少积淀才用得出来。
生4:“桃红于春”。 师:好,从“在”生发的灵感,会学习的孩子才能做到。
“冬天的风,吹在脸上,像刀割。”
生1:“冬风吹脸”。
生2:“冬风像刀”。 师:“像”还可以说什么?
抢答:“冬风若刀”“冬风如刀”“冬风似刀”……
生3:“冬风割脸”。 师:天,你们什么感受?
生4:感觉自己的脸好疼。
师:能唤起听者强烈的感受,只有大师级别的人才能做到。用字大师非你莫属。
3、改三字句《春风至》
(选自民国老课本)
春风至,百草青,
桃花开,竹生笋。
庭前竹,宅畔松,
舍南北,城东西。
(需要解释“舍”,开始问孩子,很多说“舍得”“舍去”“丢掉”,丢掉南北,舍去南北,肯定不对。“舍”还有居住的房子的意思,在这里是“屋舍”“房舍”的意思。)
师:三字句变四字句,只有一个办法。增加字数,加在哪儿,怎么加,都有学问。我来加前一句,你们加后一句。
师:庭前翠竹。
生1:宅畔青松。
师:庭前种竹。
生2:宅畔栽松。
师:庭前美竹。
生3:宅畔秀松。
师:发现了什么?
生4:我们加的字位置都一样。
生5:我们加的都是一个类型的词语。表示颜色的、表示动作的,还有形容词。
方法四:增字,注意名词、动词、形容词等词类尽量相同。(尽量,不是一定)
师:你们增字,我来对下一句。
生6:庭前立竹。
师:宅畔挺松。
……
学生作品1:
春风又至,百草再青,
桃花绽开,竹生新笋。
庭前立竹,宅畔挺松,
舍通南北,城往东西。
学生作品2:
春风将至,百草忽青,
桃花开放,竹生笋芽。
庭前美竹,宅畔秀松,
舍住南北,城建东西。
4、天生会写诗
根据图画,创作“四字谣”
学生作品1——郑昊梁 学生作品1——郑昊梁 学生作品2——喻月 学生作品2——喻月(注:以上为四年级教学内容——四字谣)
我是魔镜,一个爱读诗的作文老师。
但以诗书教子弟。
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