作为一名刚入职不足一年的新教师来说,“如何快速成为一名优秀的英语教师”,是我梦寐以求渴望知道的东西。
浅谈“小学英语教材使用误区及问题”其实许多人都存在一种惰性,总希望不费力就可以达到改变。就如看到这个课题时,心里那种期待。对,从理论上来说,没有可能。没有人会一夜之间从教学小白变成教学大咖,我们需要的是一点一点探索,慢慢去成长。
浅谈“小学英语教材使用误区及问题”作为一名新手教师,我在教学过程中遇到的问题不计其数,总希望他人可以给予我答案,但从没自己认真思考过,该怎样去解决。
浅谈“小学英语教材使用误区及问题”作为一名新手教师,对教材的使用存在着许多的误区,我仔细盘点了一下,大致有以下几个问题:
一、 教材内容太多,课时不够,教不完。
每个单位最少有4到6课时的安排,这对于小学生来说,任务量还是很重的,为了保证进度,我一直按照课时的安排授课,许多时候都觉得当堂课讲不完,讲不透,孩子们当堂接受效果不好。下一节课继续新课教学,孩子们很累,我讲的也很疲惫。这样就导致孩子们不会的越来越多,成绩始终上不去。
二、一个单元点太多了,学生掌握不了。
每个单元孩子们需要掌握八个以上“四会”单词,四个以上重点句式,以及一到两个字母的发音规律。往往是上节课的单词还没有掌握,下节课又新加重点句子,接着就是语音课,阅读课。这对于孩子们来说很难消化,很难转化为已有知识。
三、新词汇到处都有,语法也比较分散,抓不住哪些是重点。
在教学中,除了四会单词及句子,还会有许多新词语以及语法知识。遇到这种情况时,我不知道这些词汇是否需要重点讲授,是否要求学生都学会。结果往往是,有些单词课堂一带而过,学生记忆不深,但在做习题时又会出现,导致孩子们不认识,不会做。
四、教材中的一些游戏、活动不适合村小的教学环境。
由于社会发展,村小的学生人数越来越少,对于课堂教学活动的设置也越来越难。教材中设置的一些活动,尤其是分组类活动在班里很难展开。人数少,活动氛围就不足,孩子们很难被调动起兴趣,导致整个活动进行不下去。
五、教材中的词汇学习是否应该放在句型学习之前。
正常的课程设置,第一次课是对话教学,第二节是词汇教学。对于课程的安排,不同的人有不同的想法。我一直是先上词汇课,再上对话课。有些课这样上起来很合适,但是有些课这样上起来似乎很生硬,导致我现在不知道该怎样正确利用教材。
六、教材里的歌谣与歌曲没有足够的时间教学。
教材中每个单元基本都有歌谣与歌曲的环节,由于上课时间有限,只能抽出三两分钟的时间在课前让学生听一听,或者带着学生加动作做一遍。学生们甚至连歌词的意思都不懂,更别说学会了,以致于全本教材中的歌曲一首都不会。新课标要求学生在小学阶段要会30–40首歌谣和歌曲,个人觉得完成这个目标很有难度,不知道该采取怎样的方式教学。
面对这些问题,我按照张老师的方法“想先于问”,来试着自己去思考,去寻找解决问题的方法。对于教材机械使用的问题,我觉得应该转变应用方式。新课标要求教师学会“用教材教”,而不是教教材。我想,用教材教首先要做的就是深入理解教材。其次,教师要善于结合实际,在领会和把握课程标准的前提下,根据具体的教学环境以及学生实际去进行调整,选择适合村小学生的教学方法。
面对知识点过多,抓不住重点的问题,我想在进行备课之前,先对整个单元进行梳理,设置整体单元目标,再根据单课目标进行细化分解。这样就可以做到心中有数,而不是一味地依赖教材,依赖教案,我想这样的效果会好一些。
针对歌谣与歌曲教学时间不足的问题,可以选择在课余时间让学生多听多练,回家后可以当做一个小任务完成。还可以不定期组织一些活动,让学生进行歌谣歌曲的大比拼,这样不仅可以调动学生积极性,还可以在轻松的氛围内完成教学目标。
浅谈“小学英语教材使用误区及问题”这是我第一次主动尝试独立思考,试着解决问题。我知道一定有很大的不足,但是我想,只要肯用心去想去做,我就会慢慢克服惰性,一点一点让自己进步。我不会再寄希望于只依赖其他人而快速成为一名优秀教师了。这就是一点进步,我会一直坚持下去,让自己扎扎实实,一步一个脚印,向成为一名优秀教师努力。
浅谈“小学英语教材使用误区及问题”
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