感谢遇见，希望可以常相见

2019年暑假的假期我真的是难忘，怀孕两个月暴瘦十斤，孕吐不止，吐到胆汁都吐出来，我母亲检查胡来恶性肿瘤，接受手术和化疗，我也忍受各种难受跑前跑后，每周四不间断的学习，让这一个月如白驹过隙，开学以后仍然坚持学习。如果以后问我，这肯定是最难忘的暑假。爱我所爱，一生不悔，我认为教师行业可以实现我的价值，虽然有很多的困难阻碍，但是学习不应该停止，应该是我一生坚持的事，感谢互加让我走了这么多的进步，希望我们的缘分可以延续下去。下面把我这个假期的小收获和大家分享。

通过学习钟文妙老师带来的《项目式学习设计》，刚开始不就听到了熟悉的英文，难免陶醉其中，但是回想起刚开始钟老师问的五个问题，我不由自主的都扣下了1，顿时又有点怅然若失。我的工作要一直这样下去吗，十年二十年以后我还是这样的吗，我不要！！！

随着学习的深入，我理解的PBL其实跟我们理科的综合实践课有点类似，但是又有不同，我们只是为了完成某个学习任务而制定学习计划并且实施，但是PBL的项目设计更需要超学科资源的整合，也更需要学生行动起来，不仅走近家庭，还要走近目标人群，要实施起来也更有实践意义，可以丰富我们的课堂，让学生体会到学习是有用的，更可以打破课堂和生活之间的壁垒，让“学以致用”这个词语更加有说服力，学习也更有意义。

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在《学习类app的教学运用》学习中陈晓粧老师讲了很多很实用的教学用app，可是令我汗颜的是我在教学中没有用类似的app。因为我们是农村中学，很多学生住宿，还有一部分学生是由爷爷奶奶等老一辈人来带的留守儿童，还有学生的父母即使在孩子身边也没有时间陪孩子写作业，而且大多数家长都会对手机、ipad这些电子产品敬而远之，因为他们觉得这是毒害孩子的源泉之一，大有“只许州官放火，不许百姓点灯”的架势。而且现在现在初三学生的作业也不是真的那么少，所以我也没有尝试用任何的app来辅助学生学习。时代越来越发展，其实抑制学生的好奇心有害而无意益，以后学习的方式也应该多元化，以后我会把今天学习的教学类app学起来，和学生一起做数字时代优秀的居民，不能把老的思想再一直坚持下去了。

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在朱思思老师的带领下我学习了《教学实践中的四维导图》的应用，思思让我一位东北“女汉子”感觉自愧不如。而且这节课的内容含量也很大，我生怕错过了精彩之处，但是也不得不承认其实我是个懒人，平时在工作中不用思维导图。我通常接受一个新事物的时间都比较长，就是因为我会“审视它”，这种审视是我会用批判的眼光来看待它，给它挑毛病，给自己的懒惰找借口，另一方面也怕自己掌握的不好做的不好丢面子。但是巧合的是我也会在每个单元的复习课上把知识网络画给学生，我不知道该用现在的名字怎么命名而已。我觉得自己毕竟当老师了这么多年了，肯定比学生对教材掌握得更全面也更深刻，我认为自己总结其实就是在高效的把知识传递给学生，其实这就是我眼中的思维导图吧。

因为在假期没有机会把我平时画的内容展示给大家，但是等到朱思思老师问我们怎么激发学生的画四维导图兴趣的时候，我竟然不知道怎么回答，学生哪有时间画？怎么能画的好？可是看了老师用各个学科的实例告诉我们学生可以自己画，而且不分层次，不分学科，我的想法我有点松动了，难道我以后真的要鼓励学生来画画看，试想如果学生能够重新把教材看厚，是不是不熟悉教材的问题也就迎刃而解了？是不是以后的总复习他们再看教材也就没有那么走马观花，不知所措了？我问自己。我们很多人真的就是三尺讲台，三寸粉笔就是一生。学习不应该因为年龄大而止步，更不应该像我这样思想僵化，我们应该多学习，多看看外面的世界，有很多比我们年轻的老师早都行动起来了，我们也不能固步自封，打开思想的枷锁，迈开第一步，坚持就是进步，坚持就是特色，学习是应该坚持一生的事业。

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王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》这一课，我承认自己与优秀的老师们的差距不是一星半点，地域差异固然是差异，但是现在网络这么发达，可以说地域上的差异已经变得微乎其微，那么为什么教学的差异还有这么大？在我看来第一是教师的认识水平不够，很多人用我们的老师教我们的方法教我们的学生，殊不知这好几十年前的方法怎么能教的了我们数据时代的新原住民呢，试想他们长大了会是怎么样的时代？第二就是教师的视野受到了局限，有的人觉得自己已经是老师了，就不用再学习了，骄傲自满的情绪膨胀，怎么还能潜下心来学习呢？

通过这一个月的学习我真的是进行了一次个月的头脑风暴，我努力扫描和检索自己学过的见过的遇到过的所有知识和记忆的碎片来努力完成我的作业，但是与优秀的老师的差距还是很大，在这次学习中我深深的认识到教师如何把本学科的知识与其他的学科整合起来，让这个学习有效而高效，是我今后的努力方向，但是我也真的承认我的能力有限，只能模仿各位老师的教学设计进行了照葫芦画瓢。

新时代的教和学都不是老师一个人的单打独斗，需要很多学科很多知识的整合，一个人的认知是有限的，只有大家联合起来才能呈现更优秀的课程给学生，让教学从教师的教变成学生主动学，有效学，高效学。

教师的认识也不要认为自己是成年人了就不要学习了，反而要学在学生的前边，让教师成为学生的典范，让终生学习的思想影响学生的一生。