泰戈尔说：永远不要以自己的学识去限制下一代的发展，因为我们身处不同的时代。正好诠释了唐晓勇《技术支持下的学习变革》一课的主体思想，正如唐校长所说，我们现在的学生进入社会是在十年之后，那时的社会与现在对比是翻天覆地地变化，正如十年之前，我们未曾想过出门无需带现金，只需一部手机在手，一切皆可搞定，十年后的社会由他们主宰。那么，我们的教育若跟不上时代的步伐，就谈不上是教育，而会成为社会发展的阻碍。
未来隐于现在
听了这节课，我主要从以下几方面理解。
一，先设计学习再思考技术的原则
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唐晓勇校长20年不间断的研究学习总结了技术——课堂——课程——人的变革模式，得出要先了解学习者怎样学习，怎样设计学习过程，再思考在学习过程中哪些学习环节用技术突破效果会更好。这也就是说，技术是我们学习的一个辅助工具，技术相当于一个梯子，是解决问题的梯子，无论学生还是老师只要想掌握了技术就可以自行解决问题，在这个过程中，教师只是一个学习的参与者，引导者，或者说是问题的提出者而已，技术确能帮助我们更好的学习，更有效的学习。
二对标国际，与世界同步
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唐校长带我们走进了非洲的加纳在那里,人们无力购买纸质图书，世界爱心人士为他们提供了电子阅读Kindle，对于孩子而言意味着海量图书馆，打开阅读的大门
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黎巴嫩的伊斯特德学院，虽由于战乱重建数次，凭借平板，师生利用技术省时高效，有了更多的时间空间变革，而吸引着世界四十多个国家学生的支持。
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美国的HTH，用PBL激发学生的兴趣，在没有铃声，没有课本的环境中学习知识，达到了百分百的获得率，他们创造的自由，创新，和谐，协作的氛围极大的满足了孩子的需求
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美国的STEM,创设多学科融合的教育方式，打破学科的界限，真正体现了学科渗透的理念。还有体验式博物科技馆，探索学校，游戏化学习等等，让我们认识世界，对标世界，与世界同步，同时引发我们思考。
三，如何设计教育
首先要了解未来需要什么样的人，我们教育的人有什么特点，什么样的教育适合他们，我们要因材施教教育出未来所需要的人，只有这样才能设计出合理的教育，才能称之为教育。
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数字时代的青少年特点：自由，个性，正直，创新，协作，监督，速度，娱乐。所以就要设计具有多样性，娱乐性，可能性，参与性的教学，这就要我们教师注重多学科整合，寓教于乐，体现真实世界，进行主题试学习，加强学生动手实践，问题解决能力的培养，这离不开技术的支持，因为技术有互动性，可试性，信息性的优势。
四，现实情况
我们学校现在用希沃系统，一体机教学，平时我用PPT制作课件，可结合自己教学制作一个课件的耗时很长，而在课堂中未必会达到预想的效果，学生看热闹的更多，深入思考的有限并且在教学后续的师生互动开展的不好，通过学习，我明确了自己的假期目标，跟着互加的节奏，提升自己技术水平，把制作课件的速度提起来，课件的有效性提高，这样才能充实课堂，完善自己的教学。上节课的微信小程序正在熟练中，很期待下节课的PPT制作，还有思维导图的学习。
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