孩子学习的内在动机

孩子厌学的原因有很多，学习无目标，因为家庭内部矛盾情绪低落，学习跟不上其他同学，同学关系紧张，被霸凌，与老师关系不好……

在这么多原因里面，最重要的是学习无目标，孩子缺乏内在动力。孩子如果学习有内在动力，就会与学习建立一种积极的关系，一想到学习，他是快乐的，愿意主动去学习的，所以孩子如果有学习目标，就有了学习的内在动力。

孩子学习的内在动力与他的学业成绩是相关的学业，成绩与内在动力，是成正比关系的。内在动力强，成绩一定是越来越好的。就像一辆汽车的发动机足够强大，它才能跑得又快又远。

学习动机分为外部动机和内部动机，外部动机是要我学。妈妈要我学，老师要我学，好吃好喝诱惑我要学。内部动机是指我要学。可以把孩子动机不同，分为四种情况。

第一种情况是学习让我快乐。老师布置作业总是主动完成，妈妈也不用去催促，把自己的时间安排的有条不紊。

第二种情况是学习使我妈快乐。这种情况是妈妈希望孩子要学习，整天催着孩子去读书，你应该看书，应该做练习，应该不要玩游戏。

第三种情况是我要比别人强。这样的孩子他总想超越别人，如果他总是考第一，有一次考了第二名，他对第一名可能就很嫉妒。

第三种情况是学习使我获得名利。老爸老妈说你学好了就给你买名牌鞋子，给你买苹果手机……

四种不同的学习动机状态下的孩子就会有四种不同的人生轨迹。

如果是我爱学习，学习使我快乐的这种孩子，他会找到自己热爱的领域发展得很好，他是内顺外通的，比如运动员刘翔，谷爱凌。当然不是所有人在学习上都会领先，但他可以发展自己的兴趣，爱好也是可以的。

妈妈要我学这样的孩子常常就会成为一个讨好型人格的人，他非常在意别人的看法，他自己也不清楚要什么。他内在也很委屈，但是他总表现出来唯唯诺诺，别人说啥都挺好。小时候特别乖，特别听话，当他长大了，有可能表现成为一个懦弱的人，或者孩子内在比较有力量，就成为逆反的孩子。

第三种，我要比别人强的内在动机的人，他对自己严格要求，如果自己没有考好，就会很自责了，对别人也是要不能超过他，所以人际关系会很成问题。他会在与他人竞争中迷失自我。

最后一种学习使我获得名利的孩子，他会过分追求外在的东西而忽略了内在，所以他的力量是不足的。

由此我们发现孩子学习动机不同，他的发展人生发展轨迹是不一样的。让我们来看一下，这四种不同的动机动机是如何形成的呢？

学习让我快乐的孩子，父母比较尊重孩子，家里是充满爱，民主，自由，平等，尊重的氛围，父母关系和谐，亲子关系和谐。孩子知道爸爸妈妈是爱自己的，他是轻轻松松在快乐的学习。如果有些孩子家庭氛围没有那么友好，父母关系不和谐，孩子整天都处于担惊受怕中，他也没有办法做到静下心来快乐学习，会有各种担心学习。

让我妈快乐这种方式的孩子，他的内在动机就是因为他的爸爸妈妈控制欲强，对孩子比较严苛，对孩子应该比较多，应该这样应该那样，孩子是没有主动权的。

我要比别人强的学习动机是如何形成的呢？是因为家人经常把孩子与别人比，与同班同学比，与自家亲戚的孩子比。妈妈可能会说，你看你表妹成绩怎么这么好呢？你怎么比她差那么多呢？隔壁小明天天在练琴，琴都弹得那么好，你怎么什么都不行呢？整天被别人比的孩子，他也习惯了这种方式，要比别人强，如果不能做得比别人强，他就会很懊恼很难过。

第四种为了名利学习的孩子的学习动机就是为了外在的那些物质条件，好的房子，好的车子，很多的钱去读书的。父母可能经常在家碎碎念，你只有好好读书，才会找到好工作，才会娶到好老婆，住上大房子。

这四种学习动机里面只有学习让我快乐是内在动机，而其他三种都是外在动机，外在动机短期看起来有效的，长期定是有害的，因为他很容易放弃。那如何才能激发出孩子的内部动机成为学习让我快乐呢？

第一我们把主动权让给孩子，父母在家经常说你必须你应该你就该怎么做，主动权在父母手上。大脑对于“你必须、你应该、你就得怎么做”这样的指令性的语言非常敏感。

比如，如果有一天晚上你就是没有食欲，不想吃饭，这时看到朋友圈有人吃小龙虾，你会什么感受？你是不是有点食欲了？

这时如果老妈念叨：你怎么可以不吃饭，你赶紧起来去吃饭，不然饿死你。你会什么感受？你可能就赌气，饿死就饿死，就不吃了。

学习也是一样的，我们把主动权还到孩子手里面，孩子觉得学习是他的事情，学习才有了内部动机。

我们可以训练自己把决定权还给孩子。当你冒出一个念头：我想让孩子做一件事情。先停一下，停几秒，停下来就思考一下，问自己，孩子真的这样想吗？如果他真的是这么想的，那么符合他现在的表现吗？这里面有没有我的主观意愿和判断？如果我是孩子，一定要把主动权还给孩子。

第二建立和谐的亲子关系，要学会聆听孩子的情绪。孩子在学校与同学关系处不好，与老师发生矛盾冲突，他如果愿意第一时间告诉你，你就要多聆听，把他的负向情绪能够疏导出来，让他能够保持积极的情绪去上学。平时要懂得欣赏孩子，被欣赏到是一个人力量的源泉，被欣赏的孩子，他能够有更多的自信和力量去做他喜欢的事情。要学会提问，不是反问，不是责问，而是真正充满好奇的问孩子。比如说考试回来，他拿着这个70分的试卷。你就问他这个成绩你满意吗？其实这也是把主动权给孩子，让孩子自己说，孩子说不满意，那继续问他不满意在哪里，如何积极？其实每个孩子他都有自己解决问题的办法，他自己知道可以做什么来提升他的成绩。

第三步激发三步骤，第一个步骤目标确认。比方说，孩子想期末考试物理学科能够考到九十分。第二个步骤是认清现状，你有哪些优势和资源，现状是什么？可能你现在物理才70分，你有哪些优势？你比较爱提问，有良好的同学关系，可能遇到挑战只是基础薄弱。第三步做出计划。该怎么做，以往有什么成功经验可以模仿。比方说离期末考试还有一个月的时间，那我就计划这一个月时间内解决那些问题，细化到每一周每一天的任务，具体每天可以做些什么。孩子就比较容易实现他的目标，有了成功的经验，他未来做其他事情也会有方法了。

一个有内在动机的孩子未来一定会发展成为一个积极向上，各方面全面发展的人。