学生默写诗歌，常常出现能背诵出诗句，但是句子中某个字常写错的问题，如：
“关关雎鸠，在河之洲”，“洲”字写成“州”，变成“在河之州”，全班默写一次，出现很多人写错，让错的同学改正后，过段时间默写，还是出现错误，甚至原先写对的学生，也出现写错，让学生多背多写，还是会出错。
为什么会出现这种现象？
用思维方法分析，这“洲”字为什么容易错写成“州”？根本原因是学生不懂这两个字的差别，“洲”字的意思：水中的小块陆地，“州”字的意思：旧时行政单位，现常用在地名上，如杭州、苏州。讲到地名，有学生会问“亚洲”、“欧洲”为什么是“洲”？其实我从地理知识知道，地球上70%是水，30%是陆地，所以亚洲、欧洲也只是水中的小洲。
所以语文老师对学生默写易错的字，不是用指责的方法，不用是罚抄的方法，而是研究学生发生错误的原因，用思维的方法帮助学生解决问题，学生的错误就会大大下降。
又如学生默写“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，学生写“汗青”又常常出现写成“汉青”的情况，如果让学生了解“汗青”两字的来历：汗青是古时候的书是用竹片做的，为了防止虫蛀，要在火上烤，竹片在火中烤时，青的一侧会出现水滴，这就是汗青，而这种竹片做的书，成本很高，最初常用在王国记录历史用的，所以汗青是指历史书。
古诗的背诵与默写，是学语文的必备技能，是学好语文的基础，我们的老师要注意学生错误中发现问题，用理解意义的方法来帮助学生解决问题，而不是用罚抄的办法，前者会让学生越学越快乐，后者会让学生越学越痛苦与讨厌。
这就是语文思维教学。
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