终于能静下心来，好好地研究《思维导图与小学语文教学》这本书，越看越觉得思维导图对辅助小学语文教学的重要性。心里就构思着能不能在期末复习中运用这种方法。首先思维导图能极大地调动学生学习的兴趣。这个我们班学生在制作《童年》这本书的思维导图时就充分体现了出来，孩子们乐此不疲，在构图的过程中享受着快乐，也收获着知识。另外思维导图能帮助记忆，这点非常重要。思维导图的核心就是把形象思维和发散思维结合，而形象思维又是提高记忆的秘诀。思维导图的记忆功能主要体现在学习过程中以及学习后的复习上。另外，运用思维导图还可以帮助我们制订各种计划，分清轻重缓急，提高工作和学习效率。还可以理清思路，做到思维条理清晰。思维导图有这么多的好处，而且学生掌握绘制的方法并不难，甚至学生可以自创。这学期的课已基本接近尾声，所以讲课中运用思维导图显然已不行，所以决定先在复习课中尝试一下。我的构想如下：
1、生字词的复习，让学生利用思维导图进行归类。生字的归类可以有：形近字归类，多音字归类，按结构进行归类，按记忆牢与不牢的进行归类等等。词语的归类可以有：按结构形式进行归类，按感情色彩进行归类，按学生掌握熟练程度进行归类……让学生在对生字词的归类中加强记忆，而且有针对性地找出自己掌握不熟的或不会的，进行重点复习，使复习更有目的。
2、结合八个单元的人文主题和语文要素，让学生通过绘制思维导图，更加明确每个单元的重难点。查找八个单元中哪些单元是薄弱点，以便有侧重点地复习。
3、运用思维导图对全册的重点人物进行链接，记忆主要人物及相关品格、故事情节。
4、把全册课文中带来一定启示的文章集中一起，绘制成思维导图。
5、运用思维导图整合全册的日积月累、资料袋等，对这些零散的知识点进行规整，学生复习时一目了然。
我想学生运用思维导图进行复习的过程一定会是全新的感觉。一是图文并茂的形式会打破以前沉闷的复习形式，学生兴致会大大提高；二是学生通过对知识的提取、梳理、筛选、整合、链接、加工、反馈等，在这个动手动脑的过程中，学生加强了对语文知识的整体联系，也能推动文字信息的加工，能更好地促进学生语言文字的深度记忆。等新课结束，大胆尝试，敢于创新。
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