适合的才是最好的

适合的才是最好的

前段时间，教育部就高中是否纳入义务教育阶段作出回应，明确高中纳入义务教育条件不具备，取消中考不属实。

不出所料，消息一出，反对的声音便随之而来，几乎呈现一边倒的局面。

零星几句赞成的回复，也被埋没在人群中。

为什么会出现这种局面呢？

有人认为国家每年为非洲等国提供大量资助，却吝啬加大对基础教育的投入有违常理。有人认为若高中纳入义务教育阶段，农村地区民众受教面将大幅度提升，能有效解决农村与城市间教育资源不平衡的矛盾。

姑且不论上述理由成立与否，单就将高中纳入义务教育阶段，引发的连锁反应短时间未必能得到有效解决。

何为义务教育？义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

目前我国实行的是九年制义务教育，如果一个小孩六周岁上小学，义务教育结束后15周岁。一个15周岁的少年已经对未来的发展有了大致的构想。是选择职业学校学习一门技术，还是努力考上高中乃至大学，都有一定的自我审视能力。

如若高中纳入义务教育阶段，兼之义务教育的强制性，则必然出现忽略个体自主选择的情形。不论适不适合所谓三年正规高中教育，接受，就对了，不接受，《义务教育法》中规定的法律责任就会找上监护人，强制适龄少年完成义务教育。

事实上，肯定存在希望走技术路线的青少年，而且比例肯定很大，他们也许对课堂教育兴趣不大，也许因为教育资源的不平衡竞争力不够。如果高中纳入义务教育阶段，是的，他们如大部分人所愿来到了高中课堂，面对的却是每堂课45分钟的焦灼，无奈之下的昏昏欲睡，和不得不强打精神的自我唾弃。

是让他们走自己期望的技术路线，选择职业技术学校，还是接受义务教育，选择玩三年的普通高中，答案显而易见。

远的不说，前段时间凉山格斗孤儿事件想必大家都有所耳闻，遣送回乡的儿童出现极不情愿的现象，他们喜欢格斗，能在格斗中找到乐趣，又可以养活自己，为什么不能继续下去。幸而结局是温暖的，格斗俱乐部陆续有老师进驻帮助这些孤儿完成小学初中的基础教育，孤儿们也可以继续从事喜欢的格斗。

格斗孤儿的做法是当下的最好选择，他们已经模糊甚至明确的感知这是最适合自己的。继续下去又未尝不可。

找到适合的路很难，既然找到了，没有不继续的理由。愿我们都能寻到最适合自己的那条路。