教育孩子？别搞笑了，各就各位吧！

教育孩子？别搞笑了，各就各位吧！

文：杨庆瑞

（1）

某个游乐场所，孩子玩的正嗨，突然间两个孩子出现了冲突。

主动起冲突的孩子被妈妈叫住，让他站直了。

妈妈开始问孩子问题，你知道犯了什么错误吗？孩子若有所思，好像想到了自己的问题所在。

妈妈继续追问：“是不是说过很多次了？”

孩子点头。

冲突中的另一个孩子已经在招手，喊他去玩了。可是，这位妈妈却无视。

“为什么还犯这个错误？”妈妈还在问。

孩子好像不知道如何回答了，低头不语。

在周围很多人的目光下，妈妈却激动起来：“为什么不回答？你觉得批评你错了么？我都是为你好啊！”

孩子无奈地站着，包括刚刚起了冲突的孩子也在等着他去一起玩耍。

本属于孩子玩耍的宝贵的时间，都被妈妈的爱剥夺了。

（2）

看到这个情景，突然觉得这位妈妈的话怎么这么熟悉。

“我都是为你好啊！”一句话，好像能概括父母对带孩子的态度了。但是细细咂摸一下这个味道，却好像不太对劲儿。

父母对孩子的爱本身没有什么问题，但是爱的方式却加入了太多被熏染了的因素。

就像刚刚提到的这个妈妈，她对孩子的批评教育难道只是批评教育本身？虽然以爱的的名义，难道不是对孩子伤害？

一次小小冲突引起的批评教育，却倾注了妈妈太多的期望。

仿佛一个小小的问题就直接影响将来的的成龙成凤。

（3）

望子成龙，望女成凤，这个美好愿望其实也不只在中国，只要有人的地方都差不太多。

但是爱子女的方式相差甚远，甚至大相径庭。

结果却出奇的一致，就是看到父母，就能猜出孩子将来大概的模样；看孩子，也基本能看到父母影子。

也就是说，不论教育的过程有多么的不同，其结果也是非常的相近。这也就是俗话说的“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

当然少数的例外情况也有，基因还会变异呢，何况情况复杂的教育。

（4）

也正是因为我们根深蒂固的观念，平时看着甚至经历着的很正常的事情，放在人生成长的长河里去审视，可能就出现问题。

刚刚有幸拜访了教育专家郭大路女士。（我称呼“大路姐”，她应该比我年轻，但是称呼大路姐已经习惯，见面之前已经如此喊了好久，再说作为教育界专家，称呼“老师”都应该，称呼“姐”也是赚了哈！）

郭大路女士谈到父母与孩子之间的爱，说孩子对父母的爱纯粹、无私。孩子可以为了这份爱做任何事情。这点在社会诸多现象中可以看到，心理学领域也在研究。

反过来讲父母对孩子的爱，却加入了很多的东西进去。比如个人的期望，社会的期望，文化的要求，甚至父母缺憾的东西希望在孩子身上承担或弥补，等等林林总总的因素会起作用。

为此，父母教育孩子往往看到更远，因为一个小事，恨不得让孩子能够看到遥远的未来，搞懂人生哲理，看透深邃的人生。

（5）

作为大量接触儿童的教育专家，郭大路女士提出在教育孩子方面，应该“各就各位”。

家长，老师，孩子，都要“各就各位”。

各方只需要努力把自己的角色做好，就已经成功了很大的部分。

各方都在努力学习，然后在一些关键点上进行交流提携，就不至于偏太远，甚至说根本就不会偏。

孩子愿意做的事情，让他们去做就好了，只要他们开心，有兴趣，只要不是违法乱纪、没有危险，孩子可以任意发挥。

出现了冲突，他们自己会在冲突中学会相处，自然也就成长；找到了兴趣所在，无需耳提面命，他们自己就会想尽办法把感兴趣的事情做成；即使未能做成，他们愿意去做了，这个过程就是一种结果，并非通常所谓的“成”才是结果。

家长或者老师的角色就是提供他们自由成长的环境，答疑，解惑，鼓励其自我成长。

（6）

都说父母是孩子的第一任“老师”，所以不少人也就接受了这个说法。

在孩子成长过程中不停地教孩子读书识字，老师嘛！

其实这个“老师”不应该是我们通常意义上的老师，而应该是榜样，是模范。

孩子从出生开始就见到父母家人，这些人的言行就已经在影响TA了，甚至是腹中的胎儿的时候就已经在接受教育了。父母在做什么，怎么做，言行中透露出来的东西，思维中展示出来的东西，才是真正教育孩子的。这也是为什么说孩子像父母的原因，除了生物的遗传，言行举止，思维方式等等的影响更加深远。

如果孩子的家长不靠谱，言行思想全都是为了一己私利着想，那么就算每天让孩子去读圣贤书，孩子还是要模仿父母的，结果可能就是孩子也随了爹妈。

如果父母为人处事都很踏实，就算是孩子接触到一些不好的东西，也不会偏离太远。

所以，作为孩子的第一任老师，首要做的是做好自己，给孩子一个好的典型，孩子就会在模仿中学习。

教育者也是有同样的问题，如果为人师有“师”名，而无“师”实，只会言教而无身教，那学生也不会从内心接纳他们，就算是教育手段高明，也只能算个“教育能手”而已。

（7）

孩子本身就是在成长，无论是身体的成长还是知识和意识的成长，都是在过程中。

“快乐地成长”就是孩子建立健康心态的过程，如果剥夺了这一点，就算是他们获得了大量的显性知识，他们的人格的健全也会受到影响。就像文章最初提到的那个被批评的孩子，就算他将来能够遵守一切的规矩，成为一个遵纪守法好公民，他的内心受到的压抑将无法排解，也必定会找到其他的渠道去发泄。

（8）

每个孩子都有自己的角色，都有自己的资质禀赋。

给他们尽量少的压力，让他们快乐成长。

每个角色都做好自己，孩子成长的环境就是一个好的环境，在一个这样宽松的环境里，孩子成长的欲望会更强烈。

不要打着爱的旗号，不要带着太多的枷锁去约束孩子，他们的成长没有那么复杂。

上来就想用自己已知的那一套来教育孩子，甚至希望能通过自己的教育超过自己多少，那是开玩笑了。

孔子说：“取乎其上，得乎其中；取乎其中；得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”

放在孩子的教育上，孩子在父母的完全统治下，想超过父母，不容易；孩子在一个环境中，要超过环境中的个体，还是有希望；如果孩子能融入一个环境，再慢慢打开视野，融入多个环境，那脱颖而出成为优秀个体的机会就更大，甚至天资聪颖的孩子根本不需要如此复杂，就能一通百通。

想要教育孩子？还是先做好自己吧，孩子会向你学习的，不论好，还是坏！各就各位，该干啥干啥吧！

（文章图片来自网络）

我是杨庆瑞，坚持梦想，相信会遇到非凡的自己！